宁波市2010年初中毕业生学业考试语文考试说明解读.ppt

宁波市2010年初中毕业生 学业考试语文考试说明解读,张霞儿 2010/3/12,宁波市2009年语文考试简单情况,宁波全大市70068名考生参加这次考试，平均分90.09分，难度系数0.74，最高分118分，最低分0分，及格率（72分以上）86.80%，优秀率（102分以上）18.50%。其中118110分，768人；109100分，18141人；9990分，24566人；8980分，13330人；7970分，6838人；6960分，3449人；5950分，1620人；49分以下，1356人。,考点及难度,考点及难度,考点及难度,2010年学业考试说明解读,2010年初中毕业生语文学业考试命题，总体上和过去一样，将依据语文课程标准，遵循语文学科规律，体现课程改革理念。基本原则是：在继承中求发展，在稳定中求变化。力求把知识、能力与素养，识记、理解与运用，口语、阅读与写作，语言、思维与情感熔铸在一份试卷中。难度系数将会继续控制在0.75左右。,关于考试说明,初中毕业生语文学业考试说明，是依据语文课程标准，依据人教版七至九年级语文课本,依据语文学科特点，依据宁波市的教学实际编制的。它规定了语文学业考试的范围、要求、内容、形式、结构等，是命题的依据，也是备考的依据。 2010年学业考试试卷结构为：一、书写，二、积累运用，三、阅读理解，四、写作。 各块的占分比例：书写4分，积累运用26分，阅读理解40分（其中现代文阅读2篇24分，文言文阅读2段16分），写作50分。,关于考试范围,以人民教育出版社七年级至九年级义务教育课程标准实验教科书语文为基本范围。背诵默写主要是全日制义务教育语文课程标准（实验稿）推荐的七年级至九年级古诗文50篇。现代文阅读材料主要选取课外材料。文言文阅读材料兼顾课内课外。 学业考试全面检测学生的语文素养，包括知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观。着重考查语文积累情况、语言运用能力、阅读能力、写作能力，主要包括是识记、理解、应用、初步鉴赏评价四个能力级别。,关于考试内容,一、积累运用 积累运用这一板块，涵盖字词句基础，语法，修辞，文学常识，古诗文背诵，课外阅读，语言表达，口语交际，综合性学习等。內涵丰富，体现语文学养；外延宽广，涉及知识面广。,关于考试内容,书写正确、端正，卷面整洁。 书写，是最基本的语文能力。书写水平的提高，靠日积月累。 书写应达到什么标准？按语文课程标准规定，书写应正确、端正、整洁，在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。 我以为，考试答卷书写，宜正不宜草，宜大不宜小，宜粗不宜细，宜浓不宜淡。根据整卷评分，分4分、3分、2分三个档次。,2. 熟练使用字典、词典，认清字形，读准字音，掌握字义。 这是最基本的语文知识和能力。课标规定“能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。”课标还指出， 汉语拼音能力的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。 评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。,关于考试内容,关于考试内容,3. 积累一定数量的词语、成语和格言警句。 这条检测语言的积累情况，考查在具体语言环境中运用词语的能力。,关于考试内容,4. 借助必要的语法修辞知识和语感，辨识、修改病句（成分残缺、语序颠倒、搭配不当、重复累赘、表意不明等）。 这条的关键词是辨识、修改病句。常见的题型有选择题，改错题。只要求改正，不要求指出病因。为帮助学生识别，要求借助必要的语法修辞知识和语感，并了解常见病句的类型。语法修辞仍然需要教学。教学的目的，不在于记住名词术语，而在于借助语法修辞知识解决实际问题。,关于考试内容,5. 正确使用标点符号。 检测常用标点符号的使用，有别于高考。重点是句号、分号、问号、感叹号、冒号、引号、破折号、省略号等。题型有选择题、改错题、添加题等。,关于考试内容,6. 默写考试说明规定的50篇古诗文中的名言佳句（见附录） 去掉原考纲中的邹忌讽齐王纳谏、游山西村。加上了木兰诗、滁州西涧。 所谓名言佳句，主要指篇章中的精彩语句、神来之笔、精华所在，或富于哲理，或出于机智，或长于传神，或见于风采，为后人品味传诵之句。,关于考试内容,7. 掌握课内的文学常识，了解课外与课文相关的主要作家、作品。 课外与课文相关的主要作家、作品。“与课文相关”的意思是在课文、提示、注释、研讨与练习中出现过的作家、代表作及主要作品等。,关于考试内容,8. 阅读语文课程标准推荐和教科书推介的课外读物，了解其主要内容 （见附录）。 课外读物主要内容，包括作品的人物、情节、环境、主题，及表现手法、艺术特色等。,关于考试内容,9. 变换句式（肯定句与否定句，主动句与被动句，长句与短句，单句与复句）。 什么样的语言环境决定使用什么样的句式。根据表达需要变换句式，是一种很重要的语文能力。范围限于四类。,关于考试内容,10. 仿写句子（比喻句、对偶句、排比句等）。 仿写句子，既有语言形式问题，更有思维方式问题。,关于考试内容,11. 衔接句子。 衔接句子，既检测思维的逻辑性、清晰度，又检测表达的条理性、连贯性。题型有选择题、排列题等。,12. 压缩语段。 压缩语段是一种提取精要的能力。犹如一棵茂盛的大树，有粗壮的主干，较大的树枝，较小的树枝，婆娑的叶子。压缩语段，就是砍去树枝和叶子。保留哪些树枝，要看压缩幅度（字数）。,关于考试内容,关于考试内容,13. 口语交际（例如根据预设的情景写话，做到简明、连贯、得体）。 口语交际着重考查学生在具体交际情景中倾听、表达和应对的能力,以及参与意识和情意态度。会尽可能地创设接近真实的交际情境。,14. 综合性学习。 综合性学习是指把学科知识综合到实际中去；有时是将听说读写能力综合运用起来。需要调查、访问、搜集，参与、体验、感受，思考、策划、想象。它重视过程与方法，思路与措施，探索与创造。特别要注意语文综合性学习应该姓“语” ，落脚点都在“致力于学生语文素养的形成和发展”以及“提高学生的语文综合实践能力”上。,关于考试内容,关于考试内容,积累运用这一块，内容庞杂，题型灵活新颖，因而也充满变数。一是指检测内容具有选择性。这块内容考点很多，考试一般采用简单枚举法，可以选择其中某些知识能力点测试，有些点则轮空。二是题型富于可变性。可以更多地借鉴和创造新题型。,关于考试内容,语文是一门积淀性学科。语文素养的提高，有赖于日积月累。在强调人文性的同时，不能忽视工具性。识字、写字、朗读、背诵，仍然是语文教学的基本任务。不能放松语文基础知识的积累和语文基本技能的训练。,关于考试内容,现代文阅读 能阅读一般的社会科学类、自然科学类文章和一般的文学作品。 阅读材料主要选自课外。选文注意经典性、时代性、思想性、教育性、艺术性。考虑不同文体组合，兼顾文体、风格的多样性。命题会注重整体感知，內容理解。当然也不排除对重要词语、句子、段落的理解。题目会紧密围绕文本，防止过多的旁逸斜出。诸如不着边际的开放题、仿写题，都有悖于阅读的本义。,主要检测：理清思路、诠释词句、修辞方法、筛选信息、鉴赏人物形象、领悟思想感情、品味语言、了解表达方式、推断想象、质疑探究等。,关于考试内容,关于考试内容,1. 理清思路，把握主要内容。 理清思路。文章的各个部分，都有内在的联系，或并列，或承接，或递进，或转折，或因果，或总分等等，这就是行文思路。思路有总体思路和局部思路。思路制约着结构层次，结构层次体现着思路。理清思路，分析层次，要注意文体特点。记叙文要抓线索（人、事、物、情），说明文要抓顺序（时间、空间、逻辑），议论文要抓结构（提出问题、分析问题、解决问题）。另外，还要注意承接性语言、过渡句过渡段。理清思路，是整体感知的条件。,关于考试内容,2. 体味重要词句在语境中的意义。 诠释词句。“词句”指重要词语，指涉及文意的关键性词语，而且要理解的是在具体语言环境中的含义。注意区别本义、引申义、比喻义、特指义等。,关于考试内容,3. 了解常用的修辞方法，体会它们在文中的表达效果。 体味辞格。常用的修辞方法主要有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。能体味出它们在文中的表达作用。,关于考试内容,4. 筛选和整合文中的相关信息 。 筛选信息。首先需要对有关信息进行分析、比较、鉴别，分清有效信息和无效信息，主要信息和次要信息。信息的表达，有时是直接引用文中语句，有时是节选或改造文中语句，有时是整合散见于文中的语句。要求准确、简明。,关于考试内容,5. 初步鉴赏人物形象。 文学作品所塑造的人物形象，一般可从两个层面着眼，即外在的神情面貌和内在的性格特征。形象的具体、生动、感人，主要来自后者。所以鉴赏人物形象，重在把握性格特征。要引导学生感受、分析、归纳。,6. 领悟文章的思想感情。 一篇好的文章，都倾注着作者的丰富的思想感情，文学作品更是如此。思想感情有直接抒发的，也有间接隐含的。阅读文章，就是要通过对语言文字的分析理解，感受、领悟作者的思想感情，并用准确的语言，把这种思想感情表达出来。,关于考试内容,7. 品味文章富于表现力的语言。 不同的文体一般具有不同的语言特色。记叙文的语言具体、生动、形象；说明文的语言准确、简明、平实；议论文的语言准确、严密；文学作品的语言具体、生动、形象。此类题，一般的解题思路是：先锁定目标句，点明语言特点，如修辞、句式等；然后具体分析其作用，如表达出什么内容，抒发出怎样感情。形象的能够体味，抽象的能作解说，含蓄的能作阐释，简洁的能适当生发，复杂的能扼要概括；再抓住关键词语，揭示其深刻含义及用词精妙所在。,关于考试内容,8. 了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 了解表达方式，一是能够区分叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。二是能够说出具体的作用。,关于考试内容,9. 根据文意合理推断和想象。 这里有几个意思：一是能根据自己的经验和理解补充、扩展或挖掘文意。二是能根据上下文补写恰当的语句，使之与文意相吻合。,关于考试内容,10. 针对文本提出疑问，进行探究。 能对文本提出自已的意见和看法。 总之，现代文阅读不仅要有一定的速度，更要有对文本理解的准确度、精细度、深刻度。如观点把握、情感体验、艺术鉴赏、形象分析、隐含信息发掘、现实意义探究等。整体阅读和局部品味相结合。,关于考试内容,关于考试内容,文言文阅读 能阅读浅易的文言文。选材课内课外结合。检测既会注重词语积累、理解，句子翻译等基础，又会涉及文本理解、人物评析、质疑探究。 不单独考古诗词赏析。 课内文言文阅读语段，可以选自七年级至九年级各册所有古文。,关于考试内容,11. 借助注释和工具书，理解浅易文言文的基本内容。 整体感知文言文的基本内容。,关于考试内容,12. 理解常见文言实词的意义，掌握常见文言虚词的用法。 借助基本的语法知识（如古字通假、古今异义、一词多义、词类活用、句子成分省略、成分倒装等），理解古汉语语言现象。 常见文言虚词，主要是：之、而、于、其、以、然、则、乃、者、所以等。,关于考试内容,13. 能把文言语句正确翻译成现代汉语。 直译为主，意译为辅。,关于考试内容,14. 能初步评析文章的思想內容。 如分析人物性格，领悟情感态度，阐析观点事理，评价思想意义等。,关于考试内容,写作 写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。文从字顺，力求有文采。正确使用标点符号。养成修改自己作文的习惯。书写规范，文面整洁。字数不少于500个。,关于考试内容,1. 写一般的记叙文，做到内容具体，中心明确，顺序合理，详略恰当，有真情实感。叙事类文章，能写清楚起因、经过和结果；记人类文章，能运用具体事例，表现人物的某些特点；写景状物类文章，能通过描写，写出景物的特征。力求记叙生动形象感人。,关于考试内容,2. 写简单的说明文，做到明白清楚，有合理的说明顺序，能运用恰当的说明方法，准确地说明事物的特征。力求说明特征鲜明。,关于考试内容,3. 写简单的议论文，做到有理有据，能对周围的事情和社会上的问题提出自己的看法，并作一些简单的分析，观点与材料统一。力求议论深刻透彻。 4. 根据生活需要，写日常应用文，做到格式正确，语言得体。 5. 能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。,关于考试内容,写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作命题应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注生活，关注自然，关注自我，“我手写我心”，表达真情实感。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。但是要避免套题现象，要处理好素材积累和素材加工之间的关系。要学会审题，学会围绕中心选材组材，学会详略得当突出中心。,国际学生评价项目 PISA,PISA评价关注的是青少年现在和将来的生活中所必需的基本的阅读素养、数学素养、科学素养和问题解决能力以及他们的学习习惯、家庭等背景因素的影响。阅读素养、数学素养和科学素养的评价包括内容、过程和应用三个维度；问题解决能力主要考察学生在综合解决问题时的分析、判断和决策能力。在这些素养的测评过程中，PISA还特别关注学习者的反思性思考和行动。,PISA三个明显的特征,一是情景，强调真实的社会生活或生产活动的情景； 二是运用，强调运用已学到的知识进行解释或解决问题； 三是思维，强调进行有效分析、推论、交流等思维能力。,PISA 阅读开放题,PISA 阅读开放题通常要求学生将刺激文本中的信息和观点与他们自己的经验和观点相结合，其答案的接受程度不在于学生所处的立场，而在于他们在判断和解释这些立场时利用阅读材料的能力。” PISA 的阅读素养被界定为“学生为了达到个人目标、增进知识、发展潜能以及参与社会活动，而理解、运用和反思书面材料的能力。” ，PISA 主要考察检索信息（retrieving information）、解释文本（interpreting texts）、反思与评价（reflection and evaluation）三种阅读能力。,PISA样本试题,舒适的运动鞋 位于法国昂的运动医中心近十四断研究轻运动员和职业运动员的受伤问题。研究结果显示，最好的医治方法是预防和一双好的运动鞋。 碰撞、摔倒、磨损、扯伤 在八至十二岁的运动员中，有百分之十八的人曾经伤脚后跟。足球员的踝部软骨是很容被碰撞的；百分之二十五的职业运动员本身都知道踝部软骨确实是一个弱点。而膝盖软骨的关节亦很容造成可挽救的伤害。如果在青少时期（10-12岁）没有小心保护，将会导致过早的关节炎。髋关节也能避免损伤，特别是在运动员疲倦时，他们很容因碰撞或摔倒，造成骨折。根据研究，球龄超过十的足球员在胫骨或脚后跟都会有骨，这就是所谓“足球员的脚”。这是由于鞋与鞋底和脚跟的位置稳固而造成的 缺陷。,保护、支持、稳固、缓冲 如果运动鞋太硬，会阻碍活动；如果太柔软，则会增加撞伤和扭伤的危险。因此，一双好的运动鞋必须符合以下四个标准： 首先，它必须提供外部保护：抵挡自足球或其它球员的撞击，调适凹击平的地面。即使是在寒的冬天和雨天，也能保持脚部温暖、干爽。 另外，它必须能支撑脚部，尤其是脚踝关节，以避免扭伤、肿胀和其它问题，这些问题甚至会影响膝部。 除此之外，它还要提供运动员好的稳固性，使他们会在湿地上倒或在极干燥的地上打。 最后，它必须能避震，这对于排球员和篮球员尤其重要，因为他们需要停的跳跃，受伤机会甚高。 保持脚部干爽 要避免一些轻微但疼痛的毛病，如水泡，甚至是伤或是香港脚（真菌感染），运动鞋一定要保持好的透气程，帮助脚汗散发，同时又要防止外界湿气渗入。运动鞋的想材是皮革，因为它可以防水，下雨时会渗入雨水。,请依据文章回答下列问题。,问题1：这篇文章的作者想表达什么讯息？ A 很多运动鞋的质量已大大改善了。 B 如果你未满十二岁，最好不要踢足球。 C 年轻人因为不良的身体状况，所以遭受越来越多的伤害。 D 对年轻的运动员来说，穿上好的运动鞋是很重要的。 问题 1 计分 题旨：形成整体的理解 满分D 对年轻的运动员来说，穿上好的运动鞋是很重要的。 零分：其它答案,问题2：依据文章内容，为什么运动鞋不能太硬？ 问题2 计分 题旨：撷取讯息：选取清楚明确的讯息 满分 ： 指出会阻碍活动。它们阻碍活动。它们使你不能跑得轻松。 零分 ： 对文章的理解不精确，或答案不合理或与问题无关。如：避免受伤。不能保护脚部。因为你需要支撑脚部和足踝。或答案不充分或意思含糊，如：否则便会不适合。,问题3：文章其中一部分阐明“一双好的运动鞋必须符合以下四个标准。”这些标准是什么？ 问题3 计分 题旨：撷取讯息 满分代号 1： 指出文章中的四项标准。答案可以直接援引文本，或依文本的意思改写，或对四项标准加以解释。次序可以互换。 该四项标准为：(1) 提供外部保护。(2) 支撑脚部。(3) 良好的稳固性。(4) 有避震缓冲作用。 1.外部保护。2.支撑脚部。3.提供良好的稳固性。4.避震。 它必需提供外部保护，能够支撑脚部，能够为足球员提供良好的稳固性，以及具有避震作用。 保护、支持、稳固、避震 列出文章中的小标题 零分： 其它答案 1. 提供保护，免受球类撞伤。2. 调适凹击平的地面。3. 保持脚部温暖干爽。4. 支撑脚部。 前三点皆为第一项标准的部分（提供外部保护）,问题4：请看看文章末段的子。这里分成两个部分来呈现： 避免一些轻微但疼痛的毛病，如水泡，甚至是伤或是香港脚 （真菌感染）（第一部分） 运动鞋一定要保持好的透气程，帮助脚汗散发，同时又要防止外界湿气渗入。 （第二部分） 子的第一和第二部分有什么关系？ 第二部分 A 与第一部分相矛盾。 B 重复第一部分。 C 说明第一部分所描述的问题。 D 就第一部分所描述的问题提出解决方法。 问题4 计分 题旨：辨认两个没有明确关联子间的关系 满分：D 就第一部分所说的问题提出解决方法。 零分：其它答案,几点建议,一、将考试说明的学习与中考试题的研究结合起来。 研究中考试题，要重点把握近年试题的共性特点