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学科教育论文-关于小学数学教学也必须重视阅读训练.doc学科教育论文-关于小学数学教学也必须重视阅读训练.doc

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学科教育论文关于小学数学教学也必须重视阅读训练论文关键词小学数学教学阅读训练数学文本学生阅读低年级学生应用题文字题理解过程阅读是对文本的加工和理解过程。小学数学也涉及文本的问题,如应用题,文字题、图表等,这些数学文本由数字、抽象符号以及语言词汇等构成。目前,我们教师也意识到小学生阅读和数学技能的水平很不对称。有的学生在计算技能方面水平很高,但当他们面对文字题、应用题时就“傻眼”了,难以应对。如低年级学生读“直接计算2和3两个数的和”时,他们会准确无误地完成,而把它们放在文字题或应用题中时如“2和3的和是多少或“树上原来有2只小鸟,3只大鸟,树上有鸟多少只”,他们就不知道怎样去完成。很多学生对数学中的语言甚至关于解题要求的文字说明都不能准确的理解。如在四年级出了这样的一道题“甲车间生产了三天,每天生产15台电视,乙车间前两天各生产了16台,请问第三天至少要生产多少台才能超过甲车间”好多学生因为没有正确理解问句中的关系词“至少才能超过”,“前两天各生产天生产了”而出现了错误。由此可见,要提高学生数学的综合运用能力,就要指导他们如何阅读数学文本。1提高阅读认识激发阅读兴趣数学阅读是学习数学的基本途径,是积累处理数学信息的必由之路,要提高学生对数学阅读的认识,在提高认识的基础上,充分激发学生阅读的兴趣。要使学生产生读书的欲望,在数学教学中可以采用多种方法激发学生阅读兴趣,比如可以经常对学生讲一些关于“自学成才”的数学家的故事,树立读书的榜样;也可以在教室里经常陈列或张贴一些生动有趣的数学材料,对学生进行阅读刺激适当开展一些有针对性的读书知识竞赛,读书报告会,读书摘录展示等活动,这样既可检测阅读情况又可激励学生。2改革课堂教学结构提供阅读机会数学教师应充分认识到数学阅读的重要作用,将数学阅读训练纳入数学课堂教学的基本环节,尽可能地为学生提供阅读的机会。如在传统的教学中老师的演示题一般都是老师自行朗读,边朗读边列式或计算,其实这是训练学生自行阅读的最好机会。于是我们就将老师的演示题改为学生读,一人读,二人读.一直到读正确为止。这时的读,学生注意力集中,效果好,而且这种机会也很多,几乎每节课都有,若把这些机会让给学生了。学生读的机会也就多了,读的训练自然也就得到了落实。3进行学法指导教给阅读方法数学教师应掌握一定的课堂阅读指导策略,科学传授阅读方法,指导学生读书要眼到、心到、手到
编号:201312091749552332    类型:共享资源    大小:8.69KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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