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学科教育论文-关于师范院校声乐教学的思考.doc学科教育论文-关于师范院校声乐教学的思考.doc

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学科教育论文-关于师范院校声乐教学的思考摘要:师范院校的声乐教育具有生源、师资、教学内容、培养目标等方面的特殊性,这决定了师范院校声乐教育具有自身的内在要求。总结将素质教育与具体声乐教学实践相结合的做法与体会,对师范院校声乐教学模式的发展具有一定的实践意义。关键词:师范院校;声乐教学在师范院校的音乐教育中,声乐是一门训练学生用科学的发声法进行歌唱的重要的专业必修课。声乐教学的目的是培养学生从事歌唱教学工作和进行课外声乐活动辅导的能力,提高学生的音乐素质,使其达到既能站讲台又能上舞台的水平。因此,在师范院校声乐教学工作中,既应注重专业技能技巧的训练,又要对学生进行音乐素质乃至师德修养的培养。笔者经过多年的教学探索与思考,逐渐获得一些体会,现归纳如下,恳请专家、学者不吝赐教。首先,应通过审美体验,以歌唱认识的提高带动音乐素质的提高声乐教学首先应该让学生确立一种认识,即声乐表演不仅仅涉及演唱技巧,更重要的是声乐演唱形式本身就是一种审美形式。如果说演唱歌曲是一种艺术再创作活动的话,声乐教学就是一种审美教育活动。正如所有艺术作品都具有形象性、情感性和独创性一样,一首优美动听的歌曲同样可以带给人审美的愉悦与性情的熏陶。音乐与其他艺术种类在表情上的不同在于往往更直接、更强烈,虽然不像绘画那样摹绘出形态逼真的人与物、情与景,直接再现生活,但其流动性和不确定性更善于表现人的各种感情,表现人的起伏不定的情绪变化,表现人内心微妙的感受与精神境界。例如,轻松欢快的情绪,低沉悲怆的心情,平静舒缓的格调,雄伟崇高的境界,都可以用旋律的起伏、节奏的张弛以及和声、音色、速度、力度的丰富变化细腻地表达出来,甚至还可以表现出难以用语言表达的情感。如大家熟悉的《松花江上》这首歌,不看歌词,只听乐曲,就能感受到一种由回忆忧伤到激昂奋进起而抗争的情感变化的过程。音乐的情感性特点往往最容易触动审美者的心弦,所以,声乐教学首先要把发声歌唱当作一种审美活动来进行,通过技能技巧的教学,使学生逐渐积累审美经验,培养感受能力与审美能力,达到提高认识的目的。具体办法是以多种不同的形式引导学生进行经典声乐作品欣赏(如结合发声方法、作品风格、歌唱呼吸等进行欣赏),并辅之以有关作品、歌唱家及具体的发声方法、歌唱状态、音乐表情处理等方面的分析讲解,使学生在审美的心态下,在审美的愉悦中,在理想的树立和追求中,在适当的感受与模仿中学
编号:201312091750062341    类型:共享资源    大小:13.54KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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