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学科教育论文-关于思考题因“材”施教的几点思考.doc学科教育论文-关于思考题因“材”施教的几点思考.doc

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学科教育论文关于思考题因“材”施教的几点思考"人教社"新出版的九年义务教育六年制小学数学(下称教材)每一册都在方框中安排了一定数量的思考题、数学游戏和"你知道吗"等内容。教材在说明中指出"编入书中的思考题和练习中带星号的题目,只供学有余力的学生选作,不作共同要求,也不作为考试内容。"那么,对编入教材方框中的这些思考题、数学游戏和"你知道吗"这些内容,教师如果不讲授,似乎是理所当然的事。但是,随着义务教育阶段国家数学课程标准的颁布实施和素质教育的不断推进,增强学生的数学思考方法、应用数学的意识和发展实践能力与创新精神势在必行。因此,教材方框中编入的这些"不作为考试内容"的内容,教师是讲还是不讲如何讲给教师在实际操作中不好把握。如果不讲,教材编入了这些内容,岂不是成了可有可无的"搭头";要讲,应当怎样讲才不会有违于教材"只供学有余力的学生选作,不作共同要求"的说明。因此,如何把握时空因素,使讲既不会加重学生的负担,又能达到符合教材编写的意图本人认为,对教材方框中这些思考题等内容,教师不要不讲,但不可全讲,要因"材"施教,合理处理,尽量注意把握,恰到好处。这样,可为"学有余力的学生"补充"养分",使其"吃得饱",同时,能使中等生"跳一跳,摘到果子"。既满足了学生学习数学的愿望,培养学习数学的兴趣,发展数学才能,丰富数学课外实践活动的内容。又能较大限度地提高教材的使用率,符合教材编写的意图。具体处理方法如下。一、利用教余时间指导学生“想一想”、“填一填”、“算一算”、“画一画”做“思考题”教材方框中的思考题,均配有"小猴"、"小猫"、"小兔"、"小狗"等不同动物图案,以增加学生对解答思考题的兴趣。对于这些思考题,教师可不作统一教学要求,在讲完了课内知识后的教学之余,采取不同的方法,进行适当的点拨,引导学有余力的学生开动脑筋进行"想一想"、"填一填"、"算一算"、"画一画"活动,会起到补充、延伸、拓展课堂知识的作用,让学生经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程,建立初步的数感和符号感,发展抽象思维,获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识及基本的数学思想方法和必要的应用技能,培养探索能力和形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力和创新精神。现举例说明如下。1、"想一想"。如教材第一册P46方框中的思考题,是要求对数的组成应比较熟悉。此题
编号:201312091750292356    类型:共享资源    大小:10.93KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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