学科教育论文-关于成人教育实施网络式发展模式的思考 .doc

学科教育论文关于成人教育实施网络式发展模式的思考摘要成人教育网络式发展模式作为第三代远程教育的主体模式，具有高效性、便利性、经济性、平等性等特点。本文对实施成人教育网络式发展模式的客观依据进行了分析，并对实施这一模式的指导思想和政策措施进行了阐述。关键词成人教育；网络式发展模式；对策一、成人教育网络式发展模式的内涵及特点成人教育网络式发展模式是继函授教育、广播电视教育之后的第三代远程教育的主体模式。它是利用现代信息技术和教育技术，创设计算机、卫星电视和现代通信相结合的网络环境，综合运用多种媒体和网络学习的支持服务，为人们提供学习机会和条件的一种教育模式。与其他教育模式相比，网络教育的特点更适合成人学习。主要表现在一高效性由于计算机网络具有实时双向传输信息功能，这使得课堂不只是局限在一间教室里，甚至不局限在一座城市、一个国家内，只要有计算机网络连通的地方，都可以成为学习的场所。这种突破了空间和时间限制的特性，扩大了生源，最大限度地增加了信息传输速率和发布区域，时效性强。二便利性网络使人们获取知识的渠道大大拓展，它不再是单纯传授知识的场所，而是一种以学生为中心构建起来的学习环境。这里有多种媒体形式展现的学习材料供学生学习，有教师对学生进行的指导，有相应评价系统供学员检查自己的学习效果，有电子虚拟技术实现“实境教育”。它不仅像24小时营业的“商店”，学习者可以随时到“商店”去购买自己所需要的“东西”，还可以深入到大干世界的任何角落，体验到社会人生的具体情景。三经济性计算机网络可把各种教育机构、科研机构和公共文化设施联结在一起，组成一个巨大的知识宝库，人们只需坐在计算机前，就能超越时空的阻隔，从这个宝库中找到自己所需的知识。这样一来，知识资源得到最大的共享。另外，从网络投入来看，为获取相同数量的生源，投入相同数目的资金，网络学校要比传统实地建校经济得多。四平等性网络教育模式为实现教育机会均等创造了条件，实现了“学者有其校”的目标，学习者能够比较容易地进入自己所喜欢的学校学习，也能直接听到最优秀的教师讲授的课程，这在一定程度上消除了教育中的不平等现象。二、成人教育实施网络式发展模式的客观依据一新世纪劳动力市场对人才素质的要求21世纪初期，我国市场经济的不断完善和知识经济的逐步形成带来了经济方式和体制的变革，从而导致了产业结构的调整和产品的更新换代。企业由劳动密集型向知识密集型