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学科教育论文-关于教学模式研究的几点思考.doc学科教育论文-关于教学模式研究的几点思考.doc

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学科教育论文-关于教学模式研究的几点思考摘要:对教学模式的研究有许多代写论文不同的观点,需要在比较分析的基础上进行筛选、整合和发展,以统一认识。对教学模式的分类,只要能统一对教学模式的认识,在一定的时空条件下,没必要进行过多的分类。正确认识教学模式的地位和价值是教学模式构建的基础。对今后的教学模式的研究,应加强研究的理论化程度,加强实践层面的研究,加强现代信息技术背景下教学模式的研究。关键词:教学模式;建构;趋向教学模式是教学理论与教学实践的中介。由于它既是教学理论的可操作化的体现,又是对教学实践的理论提升,所以自20世纪80年代就成为教育界研究的热点,经过20多年,教学模式的研究可谓出现了一派“繁荣”的景象。然而,到目前为止,人们对教学模式的有些问题仍是众说纷纭,看似繁荣的背后,反映出有关研究处于一种失范的状态。一、关于教学模式的概念最早对教学模式进行研究的是美国的乔伊斯(B.Joyce)和威尔(M.Weil),他们在1972年出版的《教学模式》一书中首次提出了教学模式的概念,即教学模式是构成课程的课业、选择教材、提示教师活动的一种范型或计划。如今,这一西方的教学模式概念已为我国广大教学模式研究者所熟悉,并逐渐被归结为“计划说”。我国自20世纪80年代对教学模式研究以来,迄今为止,已有相当多的人曾致力于教学模式概念的梳理和界定工作,在反思和借鉴“计划说”的基础上,我国教育理论界又出现了理论说、方法说、程序说、结构说、策略说等几种较为典型的观点。除此之外,关于教学模式的定义还有其他的说法。显然,关于教学模式概念的理解众说纷纭,人们对于教学模式究竟是“何许物也”仍然没有较为统一的认识。分析这些观点可以看出,它们都从某一方面反映了教学模式的本质,但还不能全面地揭示出教学模式的本质。教学模式的创立不是为了空洞的思辨,而是为了运用,是为了把抽象、复杂的教与学的活动变得具体简明和易于操作,便于教学实践主体理解、掌握和运用。因此,我们要明确教学模式是联系教学理论与实践的中介物,服务于教学理论与实践的价值地位,并以此作为教学模式建构研究的终极取向。笔者认为,教学模式从静态的角度看实质上是一种教学结构,从动态的角度看实质上是教学过程的程序;它必须有特定的教学理论或教学思想作指导,有为达成教学目标而提供的有一定操作性的教学活动结构或程序,有与之配套的基本教学方法和策略。这样的归纳看来
编号:201312091750502370    类型:共享资源    大小:13.17KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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