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学科教育论文-关于语文教学中多媒体使用的思考.doc学科教育论文-关于语文教学中多媒体使用的思考.doc -- 2 元

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学科教育论文关于语文教学中多媒体使用的思考【摘要】文章从四个方面阐述语文教学中,运用多种媒体辅助教学的作用和必要性,并通过具体实例阐明其使用效果。【关键词】语文教学多媒体思考传统的多媒体语文教学,主要是侧重展示教师的教学设计,充实训练内容,提示教学内容相互联系等。多以文字为主,有时穿插几幅图片,而且一般都是由教师本人制作。质量上难以保证,形式上较为单一,效果也不十分理想。随着科学技术的发展,网络电子资料的丰富,教师选取素材的范围大大拓宽,使综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息,为教学服务成为可能。而现代学生的认知也需要教师不断探索教学新思路,采用新方法,以期达到理想的教学效果。因此,拓展语文教学中媒体的使用范围,使媒体的应用多样化也就成了现代语文教学的一种需求。1选用优秀的朗读资料烘托教学氛围熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟,这是人们对朗读所做的最好解释,优秀的朗读能使听者随同阅读者的情感起伏波动,能与作者产生共鸣,不自觉地融入到作品所营造的意境之中,从而更进一步地理解作品的内涵。在语文教学中,适当地引入优秀的朗读链接到课件中非常必要,因为对教师而言,自己范读固然可取,但不是每一篇都能尽情投入,不是每个细节都能准确把握,不是每位教师朗读技巧都过关。所以往往读出来的课文也是只闻字词,缺乏感染力。如果选用优秀的朗读课件辅助教学,效果就大不一样,一则可有效弥补教师范读的单调。二则更有利于学生对文章的理解。如在讲梦游天姥吟留别时,我首先引入践离的朗读,铿锵的语调,深沉的情感,让学生对李白追求自由、追求个性解放的心情了然于心。尤其是最后深化主题的两句诗,朗读者加重语气,更向学生传达出李白一吐心中愤懑之痛快,大胆蔑视权贵之勇敢,真正起到了未读先思的目的。同样,致橡树一课也采用了著名配音员丁建华的朗读,朗读者声情并茂的吟诵,将男女各自的形象、气质、性格表达得淋漓尽致,不用教师指导,学生就轻而易举地明确了橡树与木棉的象征意义。可见,恰当地在教学中运用优秀朗读这种媒体方式,可有效地帮助老师创设意境,感染学生。2恰当运用动画及影视片断化解教学难点影视不只作用于人的听觉,更能作用于人的视觉,形象直观,生动传神,在所有媒体中,影视的作用最为突出。教学中,一段合适的动画或影视片断可以化繁为简,化抽象为形象,化枯燥为生动。对展示课文主题,化解教学难点有着重要作用。例如梁启超的少年中国说,文中的语言是五四时期的白话文,与当代语言存在较大差距,学生虽然认识文字,但对其所作的比喻并不十分理解,尽管教师不断引导,但总感觉学生没能从内心里认同这种语言表达方式,没能将少年与中国的前途命运联系起来。针对这一点,我选取了一个有关少年中国说内容的片断,在全文讲完后向学生播放,学生认真品味着,当视频中一群热血青年高声诵读到少年治则国治,少年强则国强时,教室里顿时响起共同的声音,同学们群情振奋,在激昂热情的颂读声中,渐渐感悟到文章语言的凝练,也进一步明确了少年与中国命运的紧密联系,潜移默化中地完成了德育渗透。此外,教学中的一些难点也可以采用影视片断辅助消化理解。如垓下之围一文,文章通过几个场面描写了项羽情义深重的性格特点。可是在学生的记忆中,项羽一直是刚愎自用、无计谋、不仗义的形象,为了让学生准确把握人物的性格特点,课中采用了一段霸王乌江自刎的视频片断,让学生体会昔日雄霸天下的项羽,面对爱妾的死别,面对将士的亡灵,面对父老乡亲的厚爱,面对生死抉择,也和普通人一样,表现出应有的柔情与不舍,使学生对项羽这个人物的性格转变、性格特点有了更加深刻的理解与把握。此外,在提高学生的口语表达上,也可以适当地播放一些优秀的演讲片断让学生观摩,使学生将所学过的知识与真实的场景联系起来,切实体会各种技巧的使用效果,这往往比单纯讲解要好得多。3合理展示图片丰富教学内容语文教学内容涉及面较广,纵横古今中外,文中谈及的许多内容学生没看过,有的甚至没听说过,由于缺乏感性认识,因此学生不爱学,也不大懂作者为什么这么写。为此,合理展示一些图片,扩大学生视野,丰富学生的认知很有必要,既可以变陌生为熟悉,变遥远为眼前,又能有效地拉近学生与作者的距离,对语文学习很有好处。例如天山景物记,天山地处边疆省份,七八十年代那里的景色与特产,别说学生,就是老师也不甚明了,所以用一些图片来说明就非常必要,象野马、雪莲、天然牧场等,通过图片的展示,学生将课本中难懂的事物与图片中的实物联系起来,才明白作者为什么写得这么美,为什么碧野对新疆那么有感情。一些难点问题也可以通过图片来辅助解决。如威尼斯一文,朱自清写此文的年代相对久远,又属于国外建筑风格及景色,对于这些90后学生来说,基本读不懂,即使靠想象也无从下手,所以图片就派上了用场,通过展示威尼斯城的整体风貌图片,让学生感知水城的特点同时通过展示圣马可广场的图片,让学生大致搞清了作者写作时的角度与行踪而对一些建筑图片的展示,则使学生了解了国外的建筑之美,从而更进一步理解了作者使用细节描写的必要,大大促进了学生对游记性散文写法的掌握。4适时引入音乐歌曲调整学生情绪歌曲最能表达人的心声,起到激励人、启发人的作用。教学中适当地采用一些音乐和歌曲辅助,能有效地提高学生的理解能力,调整学生的心态和情绪。例如,在讲国殇时,楚国将帅战场厮杀,血染疆场的场面,在阅读欣赏时如果配上十面埋伏的曲子,的确能起到事半功倍的作用。在讲中国人,你为什么不生气一文时,龙应台女士针砭时弊,一针见血的抨击,让学生汗然。联系当今中国的实际,也使学生感到情绪低落,信心不足。为了鼓舞士气,重树信心,我向学生播放了刘欢的重头再来,一曲高昂热烈,永不认输的表白,让人看到了希望,重拾了信心,为教育学生敢于面对现实起到了积极的作用。总之,教学中使用多媒体辅助教学,其作用是显而易见的。拓展媒体教学形式,使之多样化,越来越受到教师和学生的欢迎,也是未来媒体教学发展的必然趋势。同时也要注意,形式服务于内容,教学中多媒体运用不可花哨,要根据教学内容切实选用媒体形式,无论是综合运用还是单一运用,时间都要有所限制,否则就会喧宾夺主,影响正常教学。参考文献1大学语文.徐中玉.高等教育出版社2007年4月.2语文.基础版.教育出版社职业教育中心,2007年5月.3百度搜索http//baike.baidu.com/view/439948.htmfrala0.4教学的革命美梅里尔哈明著.罗德荣译,宇航出版社,2002年3月.
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奋斗不息上传于2013-12-09

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