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学科教育论文-农村小学作文教学的现状与对策.doc学科教育论文-农村小学作文教学的现状与对策.doc

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学科教育论文农村小学作文教学的现状与对策摘要作文教与学的现状学生作文水平低,教师作文教学难;作文课教师抓头挠脑,学生咬笔杆;学生作文采用“拼、凑、压、挤、抄”等“合作”方式。究其原因一是教材编写对作文训练次数不够;二是教学时读写分家。作文教学的策略一是注重听、说、读、写的共同发展;二是与其它学科相联系;三是分类指导、方法引领。教师一定要用童心去唤醒孩子的童真、童趣,让孩子们用自己的笔去描绘出五彩缤纷的世界。关键词作文教学现状对策偶然与同事闲聊,谈到学生作文教学都发出了共同的心声“作文教学真难呀”、“现在学生的作文水平太低、太低”听了这些话我沉默了良久,内心有一股说不出的滋味在不停的涌动。难道作文真的那么难教吗学生真的这么笨难道是学生的情商与智商出现了时代性的偏离学生作文难写,教师难教,这是一个不争的事实,可是我就没有办法来提高学生的作文水平吗怎样才能教好作文,让学生写出好作文呢后来,笔者在一年多的时间里对作文教学进行大胆的尝试与探索,取得了一定的效果。一、作文教与学的现状目前学生写作水平普遍偏低,教师厌教,学生厌学,上作文课教师抓头挠脑,学生咬笔杆杆。学生作文完全是在一种脱离实际生活经验的情况下,采用拼、凑、压、挤、抄等方式“合作”而成的,让人看后啼笑谐非,欲哭无泪。笔者通过走访的方式了解到在相当一部分农村小学的课程表上根本无法看到“作文”,这似乎对久违的学生好作文难于面世进行了很好的诠释;更让人匪夷所思的是,我们在走访的一个农村小学发现,学生连一个正式的作文本也拿不出来,更莫谈及学生的日记、周记等,再看教师的作文备课记录也是“零报告”。当然存在这种现状也有一定的原因1、从客观上看一是教材的编写体系对作文的训练次数不够,课后的习题少有习作的安排,学生的作文练习主要放在了每一组课结束后的“语文园地”中,这样难于形成系统化的习作过程。另外在教材中很难找到“下水作文”的影子,笔者建议在编写教材的时候可否涉入一些“下水作文”,这样既可以让教师更好的教学也让学生有一个学写作文的凭借,原来作文是这样写出来的。二是教学时间没有得到充分的保证,很多学校没有专门的作文课。大家都知道好作文是改出来的,换句话说好文章是时间沉积出来的,没有时间保证能出好作品吗2、从主观上看一是教学时读写分家,“读书破万卷,下笔如有神。”从这句古训中可以得知读与写浑然一体,然而教师在教学过程中往往孤立了读和
编号:201312091755062568    类型:共享资源    大小:11.85KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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