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学科教育论文-创设愉快的课堂教学气氛.doc学科教育论文-创设愉快的课堂教学气氛.doc -- 2 元

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学科教育论文创设愉快的课堂教学气氛学生写作的过程贯穿着生活、思维和语言的统一。古人说言为心声,学生习作尤其强调写真事、抒真情。叶圣陶先生说心有所思,情有所感,而后有所撰作。儿童的情感、思维想象和个性对于习作的关系很大,儿童只有在愉快的课堂教学气氛中,在心境良好的情况下,思维才能活跃,情感才能真实,想象才能丰富,个性才能发展,文章才能写好。反之,如果学生心情压抑,如负重荷,怎么能写好文章呢对儿童的习作指导,主要通过课堂教学进行。如何创设愉快的课堂教学气氛,对于提高儿童的写作能力,有着重要的作用。首先,教师的语言要有吸引力,使学生喜欢上你的课。从学生对教师的课堂教学要求中可以看出,希望老师讲课要有情趣的,占调查学生总数的86.4,教师要根据儿童的心理特点和接受能力,努力做到深入浅出。教学要洒脱自如,语言要形象、生动、有趣。第二,教师要多一点微笑。从调查中可见,学生希望教师常有笑容,我们最不喜欢老师一天到晚板着脸孔上课。这是92的学生的反映。教师的微笑就是与学生进行友好的情感交流。正如苏联著名的教育家赞可夫所说的,在上课过程中教师身上产生的那种高涨情绪,在很大程度上取决于教师和学生之间的精神交流,而教师要得到儿童方面的生动活泼的反响,归根到底还要取决于他自己,取决于他的活动和他对儿童的态度啊和教师的谈话26页有人把教师的面部表情、体态、手势、步态等非言词性思想和情感交流的手段,称为教师的第二语言或体态语言。心理学家艾特莫勒比思列举了这样一个公式感情的全部表达7的言词38的声调55的面部表情。教师和蔼可亲的微笑的面部表情,温和诚恳的声调,会给课堂教学带来愉快的气氛。教育家马卡连柯说过做教师的决不能没有表情,不善于表情的人就不会做教师。当然教师的表情应该是真实情和教育性的统一。一方面教师不能随意地,不加节制地流露自己的感情,教师不随便地在学生面前表现出郁伤、冲动、暴怒、嘻嘻哈哈等肤浅有害的表情。另一方面,教师也不应该矫揉造作、装腔作势,哗众取宠,因为这对学生更有害。总之,教师的表情应该是积极健康,自然真挚的。教师对学生的表情应该多微笑,多甜蜜,多爱抚,多温柔。当然必要时也可以是严峻、坚毅甚至愤慨,其目的是产生积极有益的教学效果。第三,要运用多种方法,吸引学生学习。创设愉快的课堂教学气氛,除了教师本身语言的魅力以外,还要从儿童年龄特点出发,采用多种方法。比如变封闭型指导为开放型指导,把学生的习作和社会生活紧密相联系,使学生感到不仅作文的内容来源于生活,而且作文可以为生活服务。如在全世界戒烟日前夕,组织学生写我劝爸爸戒烟,教师节写感谢您,辛勤的园丁,毕业前夕写给同学的毕业赠言,发挥作文在社会实践中的作用,增强了学生课堂习作的兴趣。开放型教学还反映在对单一的老师讲,学生写的乏味的作文教学法进行冲击,反映在教学渗透、引进了儿童感兴趣的,喜闻乐见的指导方法。如做做写写记一次小实验或小制作玩玩写写棗介绍一个有趣的游戏演演写写棗记一个小节目现场写作参观游览的现场作文人物采访记一个______的人先试写,后指导先指导,后试写,再指导出墙报,办小报等等,多种形式,多种方法的指导,创设愉快的写作气氛,激起学生写作的兴趣。对于习作基础比较好的学生,要给他们创造发挥才能的机会,满足他们更多写作的欲望,增强写作兴趣,使课堂教学的目标具有层次性。如一次以西湖灯会为题,让学生写一篇记叙文。有一部分学生对一般的参观记写法已不能满足要求,教师就允许他们用自己认为最恰当的体裁写作。有的写科幻故事天外来客闯灯会,有的写神话故事唐僧师徒游灯会,有的写童话丙寅虎王灯会显威风,有的写相声哥俩逛灯会,有的写散文火树银花闹元霄等等。这些学生在课堂上心情舒畅,思维活跃,写出了有趣的文章。第四,教师在必要时写点下水文,与学生共同学习写作,体会写作的艰辛,交流写作的体会,请学生评价自己的文章,这样做不仅指导了写作,更重要的密切了师生关系,师生在课堂上平等地、和谐地进行着教学活动,可以使学生产生愉悦感。对于写作基础差的儿童,坚持正面引导,鼓动为主,课堂教学时要鼓励他们大胆发言,对于他们的点滴进步要充分肯定,让他们品尝成功的喜悦,满腔热情地帮助他们学习写作。学生一旦感到教师对自己热情关怀,具体帮助,充满信心时,就会对写作增强信心。创设愉快的课堂教学气氛不仅有利于学生写作水平的提高,还有利于学生身心的健康发展,这确是作文教学中一个值得研究的课题。联想训练课堂教学实录片断师上面我们写的是画面,有中国画,有外国画,还有照片。我们这样写还比较方便,因为画家的作品是加过工的。现在我们要从画面引向生活。我们的生活中,有没有如画的内容值得我们去想、去写呢前几天,我把这个要求告诉大家了,请大家去观察收集写作素材了。大家准备了写作资料袋,收集的内容装在袋里,生活中值得写的内容有吗生看到太阳西落时的美景,想到离休后还在发挥余热的老干部。师好啊,这叫满目青山夕照明。生看到路灯,想社会上一些人,默默无闻地为人服务。师从路灯默默为人民照明,联想到默默无闻地为人民服务的人。好,有联系。生从蜡烛为照亮别人把光明洒向人间,献出自己,想到老师为下一代成长,贡献自己的一切。师我很感谢你,你很体谅老师。我们在座听课的老师也很高兴。大笑生我写煤。师煤,写些什么生它把热和光献给别人,自己却变成了灰。这种精神可贵。它像不少科学家,为别人奋斗一生,自己却无声无息地死去。师精神境界很高啊生从雨花石,我联想到革命烈士以自己的鲜血染红的国旗。生可以从青松,写到青松一样坚强的人。生从写老师头上的白发,可以联想到老师为我们的健康成长呕心沥血。师好,我们在座的老师一定很感谢你。笑声生从爷爷脸上的皱纹,反映他旧社会受尽苦难。生从文化区的夜晚的灯光,联想到过去长征路上的火把、游击队的篝火,想到我们的今天的生活来之不易,我们应该珍惜现在的生活,为祖国的明天拼搏。生还可以写看到升五星红旗的仪式,想到在奥运会上和重大国际体育比赛上会上的升国旗场面,以表明中国人民已经站起来了。师还有吗生写铺路石,想到默默工作不计名利的人。生写桥的变化。师哪里的桥生写文二街的桥,从小石桥到新建的文二桥,说明祖国在前进。生可以写老师的教鞭,在教鞭的指引下,我们学到了不少知识,给我们打开知识的大门。师本来两堂课的任务,现在一堂课略为延长一点时间就能完成。请大家写一写。由看到的内容,展开联想。时间关系,现在请大家把联想部分写一写就可以了。然后大家交流一下,我也写了一篇,我也交流一下。学生写作,教师巡视指导,后交流师同学们收集写作素材,其中沈文彬收集了五十八个内容,有的二十九个,有的三十几个内容。我看了一个写南极草的,她带来了教师拿过南极草。我还是第一次看到。生看到南极草,我想起了南极考察队的叔叔。他们顶着严寒,英勇奋斗,终于获得大量有关南极的资料,建立了长城站。看到南极草,想起了蒋加伦叔叔。一天,蒋加伦叔叔与一个外国人坐小船到海上考察。当小船在海上时,不巧刮起大风,小船在大风中挣扎,但无济于事,还是被打翻了。汹涌的海浪立即向蒋加
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奋斗不息上传于2013-12-09

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