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学科教育论文-创设有效情境 激发学生创新 .doc学科教育论文-创设有效情境 激发学生创新 .doc

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学科教育论文-创设有效情境激发学生创新【摘要】“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”语文教学中培养学生的创新精神和发展学生的创新能力,要从创设情境、诱发热情,挖掘潜力、鼓励质疑,鼓励想象、放飞思维,打破传统、鼓励求新等方面入手。【关键词】小学;语文教学;创新能力;培养“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”这是当前中国社会的时代强音,也是基础教育必须落实的基本任务。那么,如何通过语文教学来培养学生的创新精神和发展学生的创新能力呢?笔者认为应该从以下几方面入手。一、创设情境,诱发热情激发学生的学习兴趣,就是点燃学生渴望知识火药的导火索。设置悬念,激发兴趣,是提高课堂教学效率的有效秘方。课堂教学中激发学习兴趣的方法很多,导语激趣就是其中的一种,上课一开始以趣导入,会激发学生的学习兴趣,引起学生的求知欲。教师要根据教学内容精心设计导语,把课堂教学变成向知识奥秘探索的活动。导语激趣的方式有谜语引趣、悬念激趣、故事引趣、小品引趣、歌曲引趣等。一节课的开端太重要了,它如同在战斗中选择一个突破口一样,辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说“良好的开端是成功的一半”。因此,提高课堂教学的有效性必须重视开端的趣味性。如在教学《狼和小羊》一课时,教师让学生听音乐,想象动物形象。低沉的管弦合奏使学生一下联想到狼凶狠、残暴的特征及形象,为深入了解课文内容做了很好的铺垫。同时,教师还要善于表达自己对学生的热爱之情,教师的眼神,一个微笑和一个手势都会使学生产生对教师的亲密之情。二、挖掘潜力,鼓励质疑充分发挥学生的潜在能力是素质教育研究的重点。我们知道,学生是正在发展中的人,学习新知识所具有的能力就是学生的潜在能力。因此,在所有智力正常的学生中,没有潜能的学生是不存在的。课堂教学的关键就是要拓展学生的心理空间,激发学生学习的内驱力,发挥学生的潜在能力,促使学生积极主动思维,充分发挥其创造性和智力潜能。在《小白兔和小灰兔》一课的教学中,教师设计了这样一个问题:“如果爸爸选择,你只要一车白菜,为什么?”这一设计极大地激发了学生的学习兴趣与参与热情,他们立即展开热烈的讨论,最终得出“只有通过辛勤的劳动,才会有吃不完的菜”这一结论。精心设计提问的同时,还要鼓励学生大胆质疑问难,使学生的学习活动更深入地因势利导。学习《狼和小羊》一课时,在学习通读课文后,教师鼓励学生针对狼和小
编号:201312091757232676    类型:共享资源    大小:9.34KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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