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学科教育论文-初中“三阶五段”作文训练体系的践行 .doc学科教育论文-初中“三阶五段”作文训练体系的践行 .doc -- 2 元

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学科教育论文初中三阶五段作文训练体系的践行摘要三阶五段作文训练体系是利用初中三年时间,采用梯级训练思路,逐步对初中学生进行观察想像想像、分析思考等基本作文能力的训练,使学生具备基本的作文能力和创新精神。关键词学段训练体系践行长期以来,初中作文教学不是拘囿于程式化、模式化的樊篱之中,就是趋于一种盲动的、随意的个性张扬和创新,没有真正按照作文教学的规律去运作,形成一整套科学的、可持续发展的作文训练序列。我们的作文教学常从一个误区落入另一个误区,一直在低谷中徘徊。为了彻底改变这一局面,按照新课标的要求,我们应当重构一个相对独立的,符合初中学生语言发展规律,有利于学生个性张扬和潜能发展,有利于学生创造精神和语文创新能力培养的作文新训练体系。一、三阶五段作文训练体系七年级上学期为基础阶,主要进行作文基本功训练七年级下学期到八年级下学期为发展阶,包括观察想像力、分析思考力、表达运用力三个训练序列九年级为提高阶,这是第五个训练段,集中进行综合能力训练。二、三级五段作文训练体系的践行一基础阶七年级新生刚入学,作文训练应从语言基本功入手,九尺高台,起于垒土,练好语言基本功,夯实基础,才能有效启动后续训练。具体举措是教师分析学情,结合七年级新生的作文实际及孩子们的心智特点,编写作文练案,内容包括1.写作目标。2.训练项目及要求1)书写训练,要求书写工整,卷面整洁2)纠错训练,辨别字词,消灭错别字3)标点训练,会用标点符号,书写规范4)词句训练,积累并运用精美鲜活的词句,提高语言表现力,做到文从字顺,能灵活运用多种修辞手法,不出现语病5)层次训练,思路清晰,富有条理性,能恰当地分层分段。笔者以学生为本,同学生一起设计编好作文练案,打印分发到学生手中,学生据此逐项进行基本功训练。在训练中教师要临场指导,采用示范引路、比赛激发等多种操作方法。比如,笔者在训练中采用划分红、黄、绿、蓝四个小组的形式开展训练竞赛,一比书写工整美观,二比语言凝练流畅,三比文词优美雅致等,极大的激发了学生训练的热情,提高了训练的效果。(二)发展阶从七年级下学期开始,本作文训练顺利过渡到第二个阶段,即发展阶,本段分为三个梯度观察想像力、分析思考力、表达运用力。1.观察想像力观察想像力是学生作文飞跃的翅膀,因此,笔者积极引导学生走进生活,学会观察和想像,自由表情达意。叶圣陶先生说想像不过是把许多次数、许多方面所观察得到的融合为一,团成一件新的事物罢了。假如不以观察为依据,也就无从谈起想像的作用。大自然是神奇而丰富的世界,笔者带领学生走出课堂,观察自然,感受生活,丰富学生的感性经验,并在观察过程中引导学生积极思考,大胆探索,发展他们的好奇心和广泛的兴趣爱好,逐步打开学生想像的大门。例如,组织学生参观展览名胜古迹,引导学生观察东升的红日、秋日的田野,欣赏悦耳的音乐、迷人的图画等等,使他们增加头脑里的表象储备,为想像提供取之不尽的素材,从而能够打破传统的框架式作文教学法,放胆作文,自由表情达意。2.分析思考力到了八年级上学期,按照学生思维发展及训练流程,集中进行分析思考力训练。1分析定调为了消除以前学生写作不动脑筋分析思考,不审题定中心,盲目动笔的不良习惯,笔者编写作文练案进行导引,其方法及步骤看要求明体裁抓中心词定中心。每个方面都给出了具体翔实的内容和要求,学生照此进行深入的分析思考,准确快速的审题,恰当的确定中心。2锁定材料巧妇难为无米之炊,材料的取舍关系着一篇作文的成败。据统计,目前,80的学生作文不会选材和组材,因而作文翻船事件时有发生。为了根治这一问题,笔者的办法是首先结合课文阅读引导学生进行分析思考,学会选材。例如藤野先生一文中,鲁迅先生回忆早年在日本仙台留学与恩师相处一段经历,只写了四件事情,鲁迅先生此段的经历岂止四件事情呢这是作者忍痛割爱精选材料的结果,看来选材求精不求多。其次,结合学生的习作分析选材组材。最后,结合专题训练有效地练就学生锁定材料的能力,初步具备材料整合取舍的能力。3孕思结体在作文训练中,笔者发现有相当多的学生思维混乱,不懂谋篇布局,盲目地张扬个性,文笔生花。于是笔者在八年级上学期后半期集中进行明晰思路,安排结构,确定详略等训练。其流程是定向操练矫正再练巩固提高。笔者仍采用作文练案的形式先给学生导航,然后命专题进行训练,在训练中学生分组合作探讨,找技巧,寻方法。教师临场做指导,对于出现的问题,及时引导学生分析查病因,找诊治办法予以解决。譬如有位学生的习作诚信无价孕思结体平平,缺乏新意。笔者及时给他指明文章的孕思结体贵在合理且有新意,引导他重新构思,经过反复推敲琢磨,第二次的构思为诚信是金。提纲1)何为诚信,诚信的现实意义(略写)2)通过实例具体叙述了诚信的重要性(详写)3)点明主旨,倡导诚信(略写)。这样的构思才显完整,才具有新意。最后,再引导学生进行巩固提高练习。3.表达运用表达运用主要指文章的修辞手法、表达方式、表现手法、语言运用等。这属于高层目标阶段,对于大多数学生而言犹如蜀道之难难于上青天。因而在训练启动之前,首先应消除学生的心理障碍,鼓励树起自信心。然后笔者花费大量时间编写合理具实的作文练案从理论上进行指导。接着,笔者深入课堂,从写作实践出发,同学生探讨各种手法的具体运用。笔者安排四周训练时间,集中进行比喻、排比,记叙、议论,象征、对比等手法的专项训练。采用书面作文、口头作文的形式交替进行训练,提高学生活用语言及各种手法作文的能力。通过专项训练,学生逐步学会并掌握了这些手法的运用,从而实现了作文的飞跃。三提高阶九年级为提高阶训练阶段,本段是整个作文训练序列中的最后冲刺阶段,也是整个作文训练的最终归宿,着重加强学生快速作文能力的训练。1.快速立意新课标要求学生具有创新精神,培养创新能力。为此,在本序列的作文训练中,笔者积极引导学生快速拓展思维,培养创新能力。具体做法是在作文训练中,引导学生打破常规,另辟蹊径,力求立意新颖高扬时代主旋律,主要引导学生从以下角度去思考从时代的角度去思考,也就是使文章具有时代感。从人生的角度去思考,也就是使文章彰显积极的人生观、世界观和价值观从审美的角度去思考,也就是使文章富有审美意味。不论是记人、叙事、状物、写景和抒情,均可赋予它情趣、理趣、谐趣、乐趣、志趣等,让读者得到某种美的享受。快速立意训练,不能一蹴而就,一次只作一项要求,且从最基本的做起,要让学生跳一跳就能摸到,这样才能产生好的效果。2.快速构思第一步,快速画树系。首先作时间要求,要求1~3分钟内理清思路,采用形象化的手法勾画结构树系图。然后作内容要求,先画主干,再画枝叶。每次训练,都在全班交流,抓住画得好的和画得差的进行讲评,激发了学生作文构思的兴趣。
编号:201312091757592701    大小:12.28KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
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奋斗不息上传于2013-12-09

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