学科教育论文-初中学生作文素材及语言积累初探 .doc

学科教育论文-初中学生作文素材及语言积累初探【摘要】作文教学是语文教学的重头戏。学生难于作文往往是缺乏素材、语言贫乏。要解决这个问题，提高学生听、说、读、写等语文素养，使学生能写出一篇篇象样的文章，教师要在语文教学中采取多种手段，要求学生“关注自然”、“关注亲情”、“关注社会”、“积累语言”、“勤写日记”等。只有让学生在阅读、体验和积累时带着自己的感情，才能加强印象，激发写作动机，也才能“读书破万卷，下笔如有神”。【关键词】中学生；作文素材；语言；积累【Abstract】Compositionteachingistheheavyheadofthelanguageteachingdrama.Thestudentisdifficultatthecompositionusuallyislackamaterial,languageneedy.Toworkoutthisproblemtheexaltationstudentlistento,say,read,writeetc.languagecultivatedmanners,makestudentsabilitywriteanarticleofanarticleelephantkind,theteacherwanttoadoptvarietymeansinthelanguageteaching,requeststudents“concernnature”,“concernnaturalaffection”,“concernsociety”,“backloglanguage”,“frequentlykeepdiary”.etc.Onlyletstudentatthereading,experienceandthebacklogtakeoneselfofaffection,thencanstrengthenanimpression,stirupwritingmotive,thencanalso“studytobreak10000,setdownonpapersuchashaveabsolutebeing”.【Keywords】Highschoolstudent；Compositionmaterial；Language；Backlog作文教学是语文教学的重头戏，一篇文章是学生听、说、读、写等语文素养的综合反映。学生能否写出一篇好的文章，直接反映了语文教学成效的高低。对于作文教学来说，教师难指导，学生难写作，一提起写作文，学生多数是望“题”兴叹，只能是“皱眉头，咬笔头，想开头”。究其原因，除了学生对作文的兴趣不浓，更重要的是作文素材缺乏，无话可说。我曾对两个班的学生进行了作文兴趣调查，统计情况如表1：表1类别人数百分比（%）喜欢2525不喜欢无内容可写4242无语言可写2020不感兴趣1313从表1可知，学生作文难的最主要原因是无内容和无语言可写，即缺乏写作素材。作文时，缺少了生活的体验，即使有写作的欲望，也是“巧妇难为无米之炊”，写作就成了无源之水，无本之木。学生无话可写，不是没有生活，而是没有主动地去观察生活、体验生活，对身边的事物熟视无睹。法国伟大的雕塑家罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。只要你具有一双慧眼，自然界的花草树木、风霜雨雪、日月星辰、山光水色，任何事物都可以纳入我们观察的视野。通过观察，你就会发现：“一滴水里有一个太阳”，“一滴水中有一个世界”，任何景物、人物，你都能于平凡之中发现它的“伟大”之处来。1.关注自然感受大自然是心灵与大自然的对话，一声鸟啼也许就是春天的序曲，一片落叶也许就是秋天的骊歌。对大自然的感受和思考要自然而然地流露在景物描写之中，写出景物背后所蕴含的东西，不要只对景物作如实记录。感受自然，要从自然的表象中挖出人生的、社会的意义，不能为写景而写景。观察景物要调动自己诸多的的情感，善于运用联想和想像，“寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，视通万里。”大千世界，芸芸众生，花草树木各有情态，目力所及处，所见之物都能触动心弦，感动之情溢于言表。有时带给人的是心灵的震撼，有时带给人的是哲理性的思考。见“落叶而知秋”，“既然冬天已然来临，春天离我们还远吗”，你从四季的轮回可以想到人的一生：春的浪漫，夏的激情，秋的成熟，冬的冷峻。你从小溪流入大海的过程同样想到人生：青少年是小溪，天真活泼；中年是江河，成熟稳重；老年是大海，博大深沉。你还可以从大自然想到环保问题，人与大自然和谐相处的问题。教材中有激发写作兴趣的极好范例，如学了中山访友捕鱼带学生在校外的山沟中亲身体验，学生的兴致很高，都写出了各自的观察感受，不少学生写出了独有见解的佳作。2.关注亲情每个人的生活都是庞大的素材库，我们生活的亲情世界看似平凡，那是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，如果用审美的眼光凝眸身边的亲情画卷，你的眼前定会“横看成岭侧成峰”，诗意顿生，美不胜收。一个动作，一个眼神，一句话语，都可能蕴涵着深邃的主题。现实生活中，人的性格是一个庞大的立体的系统，这个系统由各个性格侧面组成，各个侧面由好多性格点构成。这样，点面立体，组成丰富复杂的性格系统。可以说，每个人都是一本书。“一千个人眼中有一千个森黛玉”，“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”。如学了老王一课，我启发学生关注身边像老王一样的弱势群体，了解他们的生活困境，体会他们的善良，不少学生写出了真实感人的人和事。3.关注社会社会是一部生活的百科全书。引导学生多读书、看报，多看电视，了解热点新闻、社会动态，可写社会调查报告，可对某一热门话题点评，发表自己的看法等等。如前年四川发生震惊世界的“汶川8.0级大地震”，那震后惨烈的场景，救灾中感人的画面，一定让你永志难忘；2008年北京奥运会、“神七”飞天及太空行走，一定让学生激动万分。老师必须抓住这些“关键”材料，让学生尽情写出自己的“佳作”来。4.积累语言如果说内容是文章的内核，语言就是文章的外壳包装。好的文章必须要靠准确、生动的语言点缀。力求做到写景状物绘声绘色；写人叙事生动传神；议事言理生动风趣。塑造鲜活的形象，创设新颖有意境，使用传神的个性化语言。要做到这些，必须要求学生多读书，勤积累。要求学生给自己定一个读书计划，定期要从百忙之中抽出一定的时间来读书。老师要督促学生写读书笔记，有话即长，无语即短，日积月累，收益匪浅。可以每周拿一节自习课让学生读经典名著、报刊杂志和优秀习作等，读后摘抄优美的词句和段落，教师定期检查。还可以每月举办一次班级读书汇报会，交流读书心得，营造读书氛围，让学生养成读书习惯。5.勤写日记俗话说“好记性不如烂笔头”。日记就是自己积累生活素材的“百宝箱”，它是生活的真实记录：可以写人、记事、摹景、状物、抒情；可以写观后感或读后感；可以写对生活的体验和感想；也可以对生活现象加以点评，发表个人见解；可以写观察日记，包括景物、人物、社会现象等；可以写心得体会，观后感或读后感。看了一篇好文章，看了一部好电影或电视剧，把自己的感悟写下来，如学生看了小兵张嘎亮剑过后，剧中的小嘎子和李云龙成了学生谈论的热点人物，这些人物形象丰满，个性鲜明。大多数学生在日记中能正确评价，指出他们的优点和缺点，准确把握人物性格特征。学生积累素材、体验生活时要全身心的投入。刘勰说“登山则情满于山，观海则意溢于海”。在观察眼前之物的同时，以眼前之物反观