会员注册 | 登录 | 微信快捷登录 支付宝快捷登录 QQ登录 微博登录 | 帮助中心 人人文库renrendoc.com美如初恋!
站内搜索 百度文库

热门搜索: 直缝焊接机 矿井提升机 循环球式转向器图纸 机器人手爪发展史 管道机器人dwg 动平衡试验台设计

学科教育论文-初中数学开放式教学初探 .doc学科教育论文-初中数学开放式教学初探 .doc -- 2 元

宽屏显示 收藏 分享

资源预览需要最新版本的Flash Player支持。
您尚未安装或版本过低,建议您

学科教育论文初中数学开放式教学初探摘要本文论述在初中学数学中实施开放式教学的策略开放教学目标,促使学生全面发展开放教学环境,使数学气氛民主化开放教学过程,使学生各有所得开放思维训练,培养学生的发散思维开放探索空间,让学生在探索的过程中形成分析问题和解决问题的能力。关键词初中数学开放式教学实施中的课程改革,让我们认识到教育的真正意义在于发现人的价值、发挥人的潜力、发展人的个性。因此,新课程的改革呼唤着教学方式的变革,教学方式的变革期待着教师变传统的封闭型教学为开放式教学。所谓开放式教学是指根据学生个性发展的需求而进行的教学,即在课堂教学中以学生为主体,从培养学生学习和实践的态度、思维和能力出发,以激活学生主动地去发现、去想象、去探索,形成科学品质、创新意识和实践能力为目标的一种教学实践,变学知为知学,使学生成为具有初步的创新精神和实践能力的人。在初中数学教学中如何有效地实行开放式教学呢一、开放教学目标,促使学生全面发展在开放式的教学活动中,教学目标不再受知识中心的束缚,而是知识型、智能型、教育型目标的完美整合。开放式教学的目标应是充分尊重学生的主体地位,通过数学教学,在获取数学知识的同时,让学生主动学习自行获取数学知识的方法,学习主动参与数学实践的本领,进而获得终身受用的数学能力、创造能力和社会活动能力,在教学中,让学生能够按各自不同的目的、不同的选择、不同的能力、不同的兴趣选择不同的教学并得到发展,能力较强者能够积极参与数学活动,有进一步的发展机会能力较低者也能参与数学活动,完成几项特殊的任务。这种开放性的目标具有更高的灵活性,进而也就成为连接学科教育、学校教育和社会教育以及学生个性发展的枢纽,体现素质教育全面发展的目标要求。二、开放教学环境,使教学气氛民主化开放的师生关系以民主平等为基本原则,它尊重学生的人格和权利,解放学生的主体性和创造性。这种开放的师生关系主要包括两层含义一是民主化师生关系的建立,以师生对话为基础,旨在表明教师与学生之间不是简单给予的关系,教师也不再是对学生发号施令的权威,而是一种互相尊重、互相影响、互相促进的平等、民主的交往关系和伙伴关系二是学生主体地位的确立与教师角色的转变(组织、帮助、鼓励、引导、促进),即教师积极参与、指导学生的学习活动,为学生的学习活动和发展活动指明方向,起到应有的主导作用和顾问作用而学生则是通过自主的学习活动,在与外部世界相互作用的过程中能动在生成、构建自身和知识体系与能力体系,成为学习的主人。教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识,交流彼此的情感、观念与理念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。三、开放教学过程,使学生各有所得1、巧创激趣情境,激发学生的学习兴趣精心创设各种教学情境,激发学生的学习动机和好奇心,培养学生的求知欲望,调动学生学习的积极性和主动性,引导学生形成良好的意识倾向,促使学生主动地参与。如教学有理数的加法提出问题一位同学在一条东西向的跑道上,先走了20米,又走了30米,能否确定他现在的位置位于出发点的那个方向,与原来的位置相距多少米分组讨论,由小组的代表说出本组成员的想法。答案包括了全部可能的四种分类情况①先向东走20m,再向东走30m②先向东走20m,再向西走30m③先向西走20m,再向东走30m④先向西走20m,再向西走30m2、运用探究式教学,使学生主动参与开放教育是学生自主的学习行为,在学习中充分认同,发挥学生个体的能动性所以,最有效的方法是学生之间即时的讨论、互助。教学中,要组织交流、共享发现。根据教材提供的学习材料,伴随知识的发生、形成、发展全过程进行探究活动,教师着力引导多思考、多探索,让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题以及亲身参与问题的真实活动之中,只有这样,才能使学生亲身品尝到自己发现的乐趣,才能激起他们强烈的求知欲和创造欲。如在教学一元二次方程根的判别式一课时,我设计了这么一道练习当k取何值时一元二次方程kx2(42k)xk10有解问题一出,马上有同学举手解题如下∵方程有解∴△0∴解得kA这时教师提问有不同意见吗引出思考,同学积极思考最终得出还要加上K≠0这一条件。接着又问,假如是当k取何值时方程kx2(42k)xk10有解,这一题呢这一来教室里顿时鸦雀无声,同学们积极思考,两分钟后教室同学们讨论得热火朝天。3、调动多种感官,组织学生动手实践。通过实验、制作、量度等活动,指导学生动手实践,亲身体验,尝试错误和成功,加深对知识的理解和运用,以此来培养学生的实际操作能力,并发展个性特长。四、开放思维训练,培养学生的发散思维培养和训练发散思维的常见途径有对问题的条件进行发散对问题的结论进行发散对图形进行发散。如在平面几何的教学中,应该让学生学会执果索因的分析法,经开阔解题思路鼓励和引导学生从各条途径用多种方法去思考问题,寻求较新的解法寻求解法后不要求学生对题目进行变形,训练思维的发散性培养学生对问题进行探索、探究的能力。五、开放探索空间,让学生在探索的过程中形成分析问题和解决问题的能力开放式教学不能仅仅局限于课堂教学。还应开放学习空间,让学生走出教室、走向社会,去参加丰富多彩的课外活动与实践活动,开阔他们的视野,在感受新知的过程,根据已有的数学知识,去发现,去思考、去探索,从而解决问题。如在教学实习作业课测量倾斜角时,教师和同学们一起制作测量工具,一起测量国旗旗杆、教学楼、校园古树的高度等。这些实际活动可以培养学生观察、应用、分析及解决问题的能力,激活他们的创造潜能,最终使他们达到灵活创造的境界。总之,开放式数学教学是培养学生创新精神和实践能力的一种较为有效的教学模式,新课程理念下的开放式教学,是世纪教育改革和发展的方向。开放式教学的实施,充分发挥了学生学习的主动性,满足了每个学生的学习心理需求,使学生的良好个性品质得到了充分的发展,有效地培养了学生的能力。参考文献[1]基础教育课程改革纲要.[2]杨九俊,吴永军.建设新课程从理解到行动案例卷.2003(8).[3]潘新德.培养发散思维的途径和方法中小学数学.2000(9).[4]刘桂松.建立课堂教学的师生对话关系新教育探索.2004(1)
编号:201312091759432780    大小:11.11KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  【编辑】
2
关 键 词:
教育专区 文学作品 精品文档 学科教育
温馨提示:
1: 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
2: 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
3.本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
5. 人人文库网仅提供交流平台,并不能对任何下载内容负责。
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
  人人文库网所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
0条评论

还可以输入200字符

暂无评论,赶快抢占沙发吧。

当前资源信息

4.0
 
(2人评价)
浏览:7次
奋斗不息上传于2013-12-09

官方联系方式

客服手机:13961746681   
2:不支持迅雷下载,请使用浏览器下载   
3:不支持QQ浏览器下载,请用其他浏览器   
4:下载后的文档和图纸-无水印   
5:文档经过压缩,下载后原文更清晰   

相关资源

相关资源

相关搜索

教育专区   文学作品   精品文档   学科教育  
关于我们 - 网站声明 - 网站地图 - 友情链接 - 网站客服客服 - 联系我们
copyright@ 2015-2017 人人文库网网站版权所有
苏ICP备12009002号-5