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学科教育论文-初中数学教学指导策略探究.doc学科教育论文-初中数学教学指导策略探究.doc

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学科教育论文初中数学教学指导策略探究摘要教师精心施教、悉心指导学生学习数学,激发学生的求知欲望,使学生积极主动学习,可以通过五种方法进行(1)设置情境,是学生主动学习的前提;(2)参与活动,是学生主动学习的关键;(3)学法指导,是学生主动学习的核心;(4)评价激励,是学生主动学习的动力;(5)选择开放,是学生主动学习的保证。关键词设置情境参与活动学法指导评价激励选择开放数学教师的教学要使学生养成良好的主动学习态度,要充分发挥学生的主体性.实践证明,凡求知欲望强烈、学习兴趣浓厚、学习积极主动的学生,无不与教师对他们的精心施教、悉心指导有关。为此,笔者结合新课标理念,近几年的教育实践,进行了五种指导策略探究。一、设置情境,是学生主动学习的前提心理学研究表明,学生在学习中的情绪与教学效果有直接关系,而教学的情境又是影响学生情绪的重要原因。因此,教学中教师既要关心学生,平等合作,建立朋友式的新型师生关系,营造民主和谐的教学氛围;又要优化教材,创设情境,寓教于趣,以趣促思,开发心理潜能,使学生以良好的认知情绪和浓厚的学习兴趣投入到学习中去.例如笔者在教学“与商品的进价、售价和利润等有关的应用题”时,从学生已有的生活经验出发,先创设一个小商店,由教师当营业员出示一些商品及其单价,让学生扮顾客进行购物活动。在活动中,学生根据生活经验去理解商品的进价、售价和利润等,于是在轻松愉快的情境中,让学生结合教材进行观察和讨论“利润是如何产生的”及“每件商品的进价、售价和利润之间有何关系”等问题,于是又激起了学生的探求欲望。在整个教学过程中,使学生有“一波未平,一波又起”之感,自始至终主动参与学习活动。二、参与活动,是学生主动学习的关键现代教育理论强调,教师不仅要引导学生掌握知识,更重要的是引导学生参与学习活动。探究知识的形成过程,培养学生分析问题和解决问题的能力。为此教师要善于创设引导学生发现概念、定理、方法等问题的活动情境,突出学生如何探究知识,如何生成“结论”,突出思维方式和思维习惯的训练与培养,突出解决问题的途径和方法的获得过程。例如,笔者在三角形的全等的复习课中给出如下问题。1两个三角形具有相同的面积,这两个三角形一定全等吗几乎所有的学生都知道这两个三角形不一定全等,但在举出反例时却表现出不同的。2两个三角形具有相同的面积且具有相同的周长,这两个三角形一定全等吗条件增加了,学生的想
编号:201312091759562789    类型:共享资源    大小:10.37KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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