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学科教育论文-初探初中语文诵读式教学步骤.doc学科教育论文-初探初中语文诵读式教学步骤.doc

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学科教育论文初探初中语文诵读式教学步骤【摘要】语文教师应该突出强化诵读,采用诵读式教学,在教学过程中让学生通过反复诵读来领会教学内容,达成学习目标。【关键词】初中语文诵读教学步骤语文课程标准指出“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。”语文课程标准还指出“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”要想顺利达到上述要求,就必须在日常教学过程中,以新课程理念为指导,选择适当的方式方法,强化学生语文素质的培养,重视学生听、说、读、写等方面能力的培养。在四方面能力的培养过程中,没有读,便没有高水平的听;没有对语言轻重缓急、抑扬顿挫等技巧的把握,便不能自然、流畅、充分地说出自己的思想;没有相当的语感积淀和语言材料,肯定也写不出文从字顺的文章。可以说,诵读,也就是背诵与朗读,是语感形成的基础,是分析、研讨语言的前提,是积累语言、培养语言能力的重要手段。看来,语言能力的培养,哪条也离不开诵读。因此,笔者认为,语文离开了诵读,就不成其为语文。意义是语文的内容,声音是语文的形式之一,再好的内容都要通过声音来表达。广大语文教师应该突出强化诵读,采用诵读式教学,在教学过程中让学生通过反复诵读来领会教学内容,达成学习目标。那么,在语文教学教程中,该如何开展诵读式教学呢首先要明确诵读在语文教学中的地位和作用。在教学过程中,每接触到一篇新课文,教师应该考虑的是如何指导学生进行诵读。教师和谐自然、悦耳动听的声音等于将文章的情调与情思初步的传递给了学生,使学生真正把自己置身在文章中,强化了教与学两者的沟通;其次,教师要练好诵读的基本功,如果教师在教学教程中,对一些范文能一来就很熟练的进行示范性的诵读或背诵一两遍,所产生的效果和意义,是巨大的;再次,在教学时要把诵读落到实处。授课过程中,教师要留有时间,分步骤让学生对每篇课文进行诵读,并反复比较,力求取得实效。开展诵读式教学,在加大诵读的训练量和强化诵读的指导督促的同时,要结
编号:201312091802542921    类型:共享资源    大小:10.43KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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