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学科教育论文-初高中衔接过程应当注重学生写作能力的培养摘要:高考一直是所有师生努力奋斗的目标,而高考英语对学生的英语写作能力要求很高,学生必须达到八级写作的技能目标,要求学生根据所提供的情景和提示,写一篇100个词左右的书面材料,语言基本没有错误,行文连贯,表达清楚,达到这一点要求,并不能在高三一年完成。所以教师必须有长远的计划,从初高中衔接的阶段抓起,为学生进一步的写作能力培养做好铺垫。以期待在高考中不丢分,少丢分。【关键词】初高中衔接;写作能力;培养目前,写作教学在高中英语教学中是一大难点,受重视的程度差,在大多数情况下,教师为了追赶进度,完成课时任务,不断提高授课速度,加大对教材的取舍力度,忽略了很重要的一块内容,就是对学生的写作能力的培养,因为这项工作需要大量的时间,效果也不明显,不是一带,就是粗略的提几个词汇,短语,教师对学生习作的批改也很畏惧,造成学生写作能力停止不前,或每况愈下,学生写作时往往按照汉语习惯,造句,选词,确定文章结构,经常是词语搭配不当,句子结构不严密,或不符合英语语法,写作内容脱离实际,缺少真实性,学生缺乏写作动机,没有成就感,因此针对现有的各种问题,所有的这些问题不是靠几节写作课就能完成,教师必须在教学实践中扎扎实实的搞好每一堂课的教学,把写作教学的点点滴滴渗透在每一节课的教学中,冰冻三尺非一日寒。教师应该注重学生综合能力的培养,确实提高学生的写作兴趣,这是每位教师所面临的课题。众所周知,写作属于输出型能力,要想完成这种能力的培养,前提是必须将大量信息输入到学生头脑中,教师应当抓紧一切机会,向学生渗透有效的写作词汇,尤其是高中必会的一些高级词汇,帮助学生掌握大量的基础短语,帮助他们熟练运用,当然掌握词汇不是目的,重要的是如何帮助他们运用到文章中去,正确表达语言,实现内存到外用的有效的转变,在每一堂课的教学中把散碎的知识点在教师的帮助指导下,实现有点到线,到面的内化过程。当然由于高中课堂耗时比较长,对于刚刚进入高中的一年级学生,面对繁重的学习任务,全靠学生自己去领悟,负担太重,因此帮助学生过度好,走好每一步路,教师负有义不容辞的责任。当然,如果课堂全靠课堂那点时间,是无法完成对学生能力的培养,对于刚踏入高一的新生,我们一线教师还可以利用下午自习课的时间,对学生进行一些写作知识的渗透。利用固定时间和版面,把英语中的语篇识别词.常见短语,指
编号:201312091803042931    类型:共享资源    大小:8.82KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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