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学科教育论文-利用综合学习资源,拓展语文课堂空间.doc学科教育论文-利用综合学习资源,拓展语文课堂空间.doc

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学科教育论文-利用综合学习资源,拓展语文课堂空间摘要:传统语文课程资源结构单一,教材常被视为课程教学的唯一资源,教师往往过分依赖教科书和教参,教学严重影响了学生学习兴趣的激发,影响了学生创造性的发挥,影响了语文水平的提高。“新课标”把自然风光、文物古迹、风俗民情,国内外的重要事件,学生的家庭生活,以及日常生活话题等都明确为语文课程的资源,拓宽了语文学习和运用的领域,特别是综合性学习内容的设置,指明了实现的途径。创造性处理教材资源,可以激发学生学习兴趣,开拓学生学习思路;充分运用网络媒体资源,可以拓宽学生学习面,充实学生学习源泉;有效利用校本课程资源,可以加强学科渗透,拓宽学习空间;留心大自然、关注社会社区,开展实践活动,可以积累学习源泉;课堂学习延伸到家庭生活,互动交往,可以渗透亲情体悟。关键词:教材资源媒体资源校本资源自然资源亲情资源长期以来,语文课程资源结构单一,教材常被视为课程教学的唯一资源,教学时,教师往往过分依赖教科书和教参,影响了创造性的发挥。很多教师在作文教学中,利用最多的也是教材中的命题作文,并不重视学生有无亲身生活体验,也不很关注学生有无真情实感,关注的只是师生是否完成了这一教学任务,因此传统作文教学形式单一,内容狭窄,严重影响了学生学习兴趣的激发,影响了语文水平的提高。新《语文课程标准》的颁布,加大了课程内容的综合性,加大了师生创造的空间,为语文教学注入了新的源泉。《语文课程标准》指出:语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。自然风光、文物古迹、风俗民情,国内外的重要事件,学生的家庭生活,以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源,拓宽了语文学习和运用的领域。“新课标”综合性学习内容的设置,便是实现这一标准的真正体现。下面,就“如何开发利用综合性学习课程资源,提高学生学习语文的兴趣和能力”谈一点粗浅的认识。一、创造性地处理教材资源,激发学生学习兴趣,开拓学生学习思路。传统教材的处理,不外乎两种方式:一是依纲照本,逐课学习,完成教学任务;或者大胆的进行单元学习,求同存异:但最终都是要体现出编书者的意图来的。殊不知爱好读书的学生早都走到了前面,再来学习如同嚼蜡(特别是编排在教材偏后的课文,有的同学不知已读过多少遍,愿学的自不待言,不愿学的你是无法调动他的胃口的)。我在教学中就经常有意识的避开这种现象,对编写者的意图进行创造性的改编,收到了意想不
编号:201312091803542965    类型:共享资源    大小:12.47KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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