学科教育论文-前车之辙 后车之路.doc学科教育论文-前车之辙 后车之路.doc

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学科教育论文前车之辙后车之路当了一二十年的语文老师,经常有学生家长问怎样学好语文。我一直认为这是一个难以回答的问题。最近读了王丽女士编的我们怎样学语文一书,从成功人士那里看到了一点学好语文的门径。七十多位我国各行各业的成功人士,有院士,有作家,有学者,有教授;还有在读的博士、硕士。有年近九十的老专家,也有初出茅庐的年轻人。他们都回顾了自己求学时代学习语文的经历与经验。这些事业有成的人,他们分别从各自的角度,向我们娓娓道来,述说着他们沐浴中国语言文化的体验和收获。如何学语文这些成功人士的经验,对于今天立志求学的人们,尤其是那些有志于宏扬中华语言文化,熟练掌握语言文字的人们,有着十分重要的启迪与借鉴作用。他们的经验,集中在三点“功夫在诗外”、“兴趣是最好的老师”、“亦师亦友是良师”。怎样学好语文名家告诉我们“工夫在诗外”。要学好语文,必须在课外下功夫,仅靠课堂是不够的,仅靠一本语文课本更是不够的。童庆炳先生回忆他当年读师范时,“我记得我读过的苏联小说有奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样炼成的、高尔基的母亲、柯斯莫节米扬斯卡娅的卓娅和舒拉的故事、法捷耶夫的青年近卫军、西蒙诺夫的日日夜夜、波列沃夫的真正的人、阿扎耶夫的远离莫斯科的地方、肖洛霍夫的他们为祖国而战、巴甫连科的幸福”还有很多其他的世界文学名著。他们认为,正是这些优秀的文学名著,给了他们丰富的精神营养,丰富了他们的心灵。不仅仅是童庆炳,还有其他的人,在谈到他们当年所受到的语文教育时,一个个都津津乐道于所谓的“闲书”。那些“闲书”,范围广得很,有中国的四大文学名著,有东周列国志、说唐演义,还有鲁迅、老舍、张天翼、沈从文,还有一些杂志、报纸等等,阎纲先生则更特别,他对语文的学习,则是从看戏开始的。他说“我酷爱看戏,偏爱语文。我是语文学习看戏始。”有人说;“语文学习的外延与生活的外延相等。”生活的范围有多大,语文学习的范围就应该有多大。反观我们今天的语文教学,“我的眼里只有你”,眼睛仅仅盯住课堂、课本,使语文教学远离了生活,远离了学生的体验,也远离了文学。学生的语文学习,能有多大效果我们是捡到了芝麻,丢掉了西瓜,把最能提高学生语文素养的大头给丢了。我们只看到了露出水面的那冰山的一角,误以为那露出的部分即是全部。殊不知,更能显示冰山特点的,竟还在水的下面。而恰恰就是这没有露出睡眠的部分,更是宏伟、庞大,结的冰更多。课堂是狭窄的,不论是从空间上还是时间上,它都只能,也仅仅是语文教学的一小部分。学生要学好语文,仅有课堂是不够的。课本也是这样,即便是一个学期选它一百篇文章,也仍然是少得可怜的,仍然需要课外的东西来补充,来滋养,来丰富。可以说,那种把学生看课外书视为洪水猛兽的观念、做法,与语文教学南辕北辙;那种“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的语文学习方法,要学好语文,无异于缘木求鱼。怎样学好语文“兴趣是最好的老师”。培养学生的学习兴趣,这是很多人都首肯的,也是有心理学根据的。可是,一旦在语文教学的实践中,兴趣的价值便被一些老师给忘了。当然,兴趣并不是说有就有,说来就来的。兴趣的培养要有一定的条件,这条件,最根本的就是自由,时间上的自由,心灵上的自由。知名学者、作家、科学家、艺术家们的实践,无不向我们证明自由,才有兴趣的产生。当年,他们读书的时代,比不象我们今天这样,需要争分夺秒,夜战三更,早起5点,有着做不完的作业,考不完的卷子,天天在为考试奔波,在为考试焦虑。他们只要完成了课上的练习,课外就完全属于他们了;他们有着巨大的选择空间,可以干自己感兴趣的事,看自己喜爱看的书,哪怕是偷偷摸摸,充分享受着自己支配时间的自由,可以尽情地在文学的海洋中畅游。这样的读书,这样的学习,有谁不爱学语文呢喜爱之情就悄然而生。梁从诫先生就回忆道“小学时代,我兴趣全在读各种课外书。”并列举了一大串文学名著的书名。如果没有大量的自己可以支配的自由时间,他就不可能阅读那么多作品,也就很难培养起学习语文的兴趣。今天的孩子,就无缘享受这样的自由了。在城市,如果你去注意观察,每一天,上班最早的,无疑是学生。这里一群,那里一伙,在站台上等着公共汽车。所以,有人说,在咱们中国,最苦最累的人是学生。这话一点不假,毫无疑问。试想,他们整天忙忙碌碌,连吃饭、睡觉都得挤时间,对学习还能产生浓厚的兴趣吗尤其是语文学习,这样一时半会难以见实效的学科,可能产生兴趣吗特别是当他们连看一篇课本之外的文章,看一本他们感兴趣的小说都得偷偷摸摸时,恐怕是与兴趣无缘的,甚至厌恶之情就油然而生。心灵的自由,就更是自由的根本;没有心灵上的自由,时间再多,也只能是戴着镣铐跳舞。那些成功人士的实践,生动地告诉了我们有了心灵上的自由,才会有兴趣的产生。所谓心灵的自由,在语文的教与学上,主要体现为少一点条条框框,多一点鼓励;少一点约束,多一些活泼。让我们先看一看他们当年是怎样学习的。何镇邦先生回忆说“课外活动并不仅抓点时间读书,到了高中,还办黑板报和墙报,参加演讲比赛和辩论,到革命老区进行采访和收集民歌,以至于导演多幕话剧何滨激战等等”。特级教师于漪在常忆常新一文中写到自己当年写了一篇文章,是关于老师的。“写好一看,觉得不妙,大概老师要责怪了。出乎意料的是老师大为欣赏”,写了一段很好的评语。从此,学习兴趣陡增。学生说话、写作没有禁忌,没有隔膜,我口表我心,我笔写我口,童言无忌,就能激发学生学语文的兴趣。那么我们现在的语文教学在这方面做得怎样呢在审视中学语文教育这本书中,摩罗说“我们一开始就学会了人家需要我们说什么就说什么,要求我们不说什么就不说什么,有些东西我们不想说也必须这样说,我们从小就学会了做奴隶”钱理群也先生指出“我们一方面禁止学生虚构,另一方面又今后子学生说假话更为严重的是,我们已经形成了一套机制,专门训练学生说假话。”这样教学,学生真话不感说,假话连篇。说话,写作就严重违背了自己的主观意愿,这样的语文学习,还有什么兴趣可言怎样学好语文“亦师亦友是良师”。有人说,在教育中,老师的作用,怎样评价都不过分。学生喜欢不喜欢语文这一门课,往往与他喜不喜欢语文老师有关。那些“家”们在他们的文章中,几乎都谈到他们当年遇到的好老师。好的老师,在课堂上,他们是老师,在生活中他们是朋友。清华大学教授徐葆耕先生就在回忆自己当年遇到的一位好老师。课余时间约他去老师家。在老师家里,老师放下了课堂上的“师道尊严”,简直判若两人老师弹钢琴,他唱歌师生关系极为融洽。很多人都谈到,他们经常去老师家,老师与他们交谈,向他们介绍文学、文章,介绍自己的人生,还热情地把自己家里的藏书借给他们阅读,建立了良好的师生关系。学生亲其师,自然就信其道,很自然地,也就爱其课。其实师生间的这种交往,不仅仅是教与学的交流,更重要的,它是心灵之间的交流,是以心换心,是老师在以他的整个的心灵世界在与学生交流。这样的坦率交流,实际上也就是一种精神的神游。在这种情境中,学生就会敞开心扉,完整地接纳教师。这样的教师,在学生眼里,就是可亲、可敬的,也是可爱的。好的老师,常常用放大镜来看学生的优点,因而表扬多,鼓励多。这一点,最典型地体现在对待学生的作文上。大凡喜欢学语文的人,都有这么一个特点,喜欢写作。有事每事,特别喜欢写作文。而很多人,都遇上了好老师。老师对待他们的作文,一般都加以肯定,加以表扬,甚至在全般作为范文,在班上读或者张贴。有的,还鼓励学生投稿到报社。还有的鼓励他们参加一些社会活动,让他们在实践中锻炼口头与书面表达的能力。这些,都是他们当年学好语文,打好语文功底的重要因素,对我们今天的语文教与学,都有着重要的借鉴意义。
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