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学科教育论文-古诗“译”画提高学生绘画综合能力.doc学科教育论文-古诗“译”画提高学生绘画综合能力.doc

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学科教育论文-古诗“译”画提高学生绘画综合能力古诗“译”画是我校近二年来实施拓展型课程开展“学古诗、画古诗”活动中总结出的新方法。课堂内,我们尝试着诗画结合,美术和语文学科教学整合;课堂外,我们给学生创设拓展的空间和探索实践的平台。这种方法既帮助了学生理解诗中含义、作者的情怀,同时也提高了学生绘画的综合能力。培养了学生的想象力、创造力,提高了审美情趣和民族文化修养。一、过程与方法(一)实施前的准备在实施古诗译画之前,以问卷、调查方式了解大多数学生对学古诗的兴趣,与语文老师合作,根据课标列出了“古诗文背诵篇目”,作为拓展教材,分8个学期(每个学期10首古诗),供全校各年级学生诵读、“译”画,让每个“航二”学生都能吟百首诗歌,做小诗人、小画家。(二)实施途径和方法1.以学科整合来提高学生绘画的运用能力二期课改的理念要求我们突破传统的教学模式,拓展自己的专业知识基础,掌握跨学科的研究方法,学会各类知识的综合运用。《小学语文课程标准》中明确提出“语文学科提倡跨领域学习,与其他课程相结合,以提高学生的语文综合素养”。《小学美术课程标准》中也提出“要重视课内、课外多种学习途径的结合,重视学校课程和更广泛的社会实践的结合,形成丰富多彩的学习环境”。因此,通过美术学科与语文学科的有机整合,加强了知识内容的补充联系、渗透融合。这样,学生对诗句的含义理解更透彻了,对知识的运用能力和迁移能力提高了。2.以美感教育来提高学生绘画审美能力美感教育是培养儿童绘画创作素质的先导。在进行古诗“译”画的教学中,一方面有目的地组织学生观察自然界的景物美、色彩美、品味社会生活中人的语言美、行为美、心灵美;另一方面有意识地引导学生在生活中寻找有关中国传统民族文化的美,以提升学生的审美能力。3.以生活激趣来提高学生绘画表现能力低年级学生想象力比较丰富,但是对于社会生活还了解甚少,因此,教师在教学中指导学生学会观察、体验生活。教师不能光纸上谈兵,而是有意识地组织学生寻找,或者观看一些与古诗内容相关的文字、图片或录像资料,例如祖国大好河山,中国古建筑──亭台楼阁、小桥流水等。学生有了这种感性认识,再来绘画创作,往往兴致勃勃,收获不小。4.以古诗意境来提高学生绘画想象能力随着年龄的增长,中高年级学生对古诗的理解能力、想象能力都有了明显的提高,教师在教学中逐步引导学生体会诗的意境。教师可以用一些生动的、能体现古诗意
编号:201312091810423264    类型:共享资源    大小:57.71KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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