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学科教育论文-句为起点,段为基础,表达为纲 .doc学科教育论文-句为起点,段为基础,表达为纲 .doc

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学科教育论文句为起点,段为基础,表达为纲随着初中教育的普及,同一班级中学生语文基础的个体差异扩大,“低起点,小步子”是面向全体学生,实施素质教育的必然要求。该如何降低中学语文教学的起点呢对于内部结构还远远说不上已经科学化了的中学语文教学内容,该如何进行教学过程控制如何提高信息反馈的及时性和有效性面对庞杂的中学语文知识和能力体系,可否找到一个牵一发而动全身的“龙头”,以摆脱目前中学语文教学张开十个手指头“捉虱子”的尴尬局面我的观点是中学语文教学应当以句为起点、段为基础、表达为纲,通过建立以基本语段为主轴,以字词句篇、语修逻文、听说读写为其展轴的四维教学坐标体系,把教学目标真正落到实处。以语句教学作为中学语文教学的起点,理由有三一是遵循“字不离词,词不离句”的旧训,字音、词义的确定常常离不开具体的语言环境,首先是语句;二是小学语句教学“通不通”的问题尚不能说已经解决,“好不好”的问题就更是较少顾及,初中语文教学必须回到基础,方能面向全体学生;三是从学生学习的实际来看,重点语句深层含义的理解历来是中学语文教学的难点,以句为起点有利于突破这个难点。让人难以理解的是“段为基础、表达为纲”,以下笔者试着分别作一些简单论述。观点未必公允,论述也不一定周详。笔者不揣浅陋,以此就教于诸位同仁,恳望赐教。长期以来,由于受“字不离词、词不离句、句不离段、段不离篇”的思维定式的影响(笔者并不否认其间的合理性),好象抓住了篇章就抓住了一切。于是与篇章相关的时代背景、段落大意、主题思想、写作特点受到了高度重视,而字、词、句、段的教学在不少教师那里,在相当多的时候被忽视,被架空了。所以,这些年来中学语文教学尽管教改轰轰烈烈,教法花样翻新,由于教学内容本身不够实在,真正取得了良好效果的不多。张志公先生曾说“一段是一篇的具体而微”,“段的训练是语言的训练,逻辑的训练,思想认识的训练,又是文体、风格以至艺术的训练”。一些教育名家也认为语文教学质量不高,长期以来在相当大程度上忽视了语段教学可能是一个重要原因。从学生学习实际看,语段阅读和与语段写作相关的描写、修辞是学生考试完成情况最糟糕的部分;从国外的经验看,一些有影响的写作教材,如美国威尔特利维的写作系统训练和韦斯特的提高写作技能都十分重视语段写作训练,强调由句扩展为段,由段连接为篇。可以说语段阅读是文章整体阅读的基础,语段写作是文章整体写作的基础。加
编号:201312091811003277    类型:共享资源    大小:9.39KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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本文标题:学科教育论文-句为起点,段为基础,表达为纲 .doc
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