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学科教育论文-在数学教学中激发学生学习的主动性.doc学科教育论文-在数学教学中激发学生学习的主动性.doc

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学科教育论文在数学教学中激发学生学习的主动性【摘要】新课程背景下的小学数学实验教材具有如下的特点新教材编写思路努力确立学生在数学学习中的主体作用;致力于改变学生的学习方式,倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式。这说明让学生学会自觉地学习是十分重要的,因为学生是学习的主人,教师的教不能代替学生的学,应把学习的主动权交给学生,增强学生的主体意识。教师为学生准备充足的学具,留给他们充裕的活动时间和思维空间,人人动手、动脑、动口,让学生自己探索、研究。因此促进学生主动学习,就必须激发和培养学生的学习兴趣。数学课堂上让学生动手操作,为学生充分展示个体提供了一个舞台,是深受学生喜欢的实践活动,它为发挥学生学习的主体性作用提供了时间和空间。【关键词】教学;激发;主动性新课程标准中提出“以学生的终身发展为本”,说明让学生学会自觉地学习是十分重要的。因为学生是学习的主人,教师的教不能代替学生的学,应把学习的主动权交给学生。增强学生的主体意识,是学生主动学习的关键。“当客体相对丰富的情况下,人的主动性发展取决于主体自身的条件,包括唤醒人主动发展自身的意识,即主体意识;驾驶外部世界对其才能实际发展的推动作用的能力,既主体能力。主体意识是指作为认识和实践活动主体的人,对于自身的主体地位、主体能力和主体价值的一种自觉意识,是主体的自主性、能动性和创造性的观念表现。学生的主体意识愈强,他们在参与自身发展、学习活动中实现自己的本质力量的自觉性就愈大,从而就愈能在教育活动中,充分发挥自己的主观能动性,不断地调整、改进自己的知识结构、心理状态和行为方式。学生主体意识的强弱,在某种意义上决定着他们对自己身心发展的自知、自控和自主程度,从而决定着其身心的发展水平。”罗杰斯在学习的自由一书中指出“很多有意义的知识或经验都是在做的过程中获得的。”所以,教师常常会为学生创设一个实践操作的环境,让他们动手摆弄摆弄,从而加大接受知识的信息量,发现新的求知领域,发现规律并能合理运用规律。使他们在获取新知识的同时,学会增强学习的主动性。通过让学生的动手操作的方法,不断加强学生学习的主动性。那是不是所有的动手操作都体现了学生学习的主动性我以“长方形、正方形的特征”的教学为例。案例一师同学们一起来看一看这个长方体模型,它的相对的棱都有什么特征,请同学们用尺量一量长方体的一组棱,再量一量另外两组棱,你发现了什么生
编号:201312091816343489    类型:共享资源    大小:11.24KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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