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学科教育论文-基于“游戏精神”下快乐作文的实践研究.doc学科教育论文-基于“游戏精神”下快乐作文的实践研究.doc

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学科教育论文基于“游戏精神”下快乐作文的实践研究【摘要】游戏是儿童的天性,兴趣是最好的老师。小学生写作教学应当深入研究小学生内在的游戏精神特点,将“以人为本”的教育理念贯穿于写作教学始终;尊重儿童的“游戏精神”,并使之成为小学生写作的重要精神资源。将游戏和学生习作有机结合,让学生在游戏过程中体验到写作的乐趣,放飞学生的思想。因此,这就要求我们摒弃陈旧的作文教学模式,给孩子们的心灵松绑,为孩子们快乐作文开拓一方自由飞翔的蓝天。【关键词】游戏;快乐作文一、引言一篇作文引发的思考学生习作快乐的笑吧片段今天,我们班出现了几个逗笑大王,他们个个都是身怀绝技何俊杰的幽默动作我们班的何俊杰特别幽默,他伶俐可爱,非常机灵。他上台做出一个斗鸡眼的动作。当时,哄堂大笑,何俊杰为了让大家更加开心又开始边摆着手,边做着斗鸡眼,使全场更加开心。徐昕昀的“临睡”动作我们班的徐昕昀,他也非常顽皮,他和何俊杰一样做出斗鸡眼,又做出昏昏欲睡的姿势,让我们捧腹大笑。今天,同学的表演让大家开心,自己也开心。古人说“有一份快乐,给别人就变成了双份”这是我们学校五年级学生的作文,从字里行间可以读出学生在游戏中获得的快乐,这是学生从内心发出的笑声,也是一位教师的精心设计的一堂快乐作文课。从学生的习作中引发了我的思考。众所周知,作文教学是语文教学的核心环节,也是最具探索性、挑战性的环节。长期以来,“为作文而作文”的教学模式禁锢了语文教师的教学思路,学生更是“畏作文如虎”,激不起写作兴趣,更谈不上提高写作水平了。教育家赞可夫说“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”可见,“兴趣是最好的老师”,兴趣是作文最重要的内驱力,也是学生写好作文的首要前提。游戏是培养学生兴趣的方便最快捷的手段之一。游戏能充分调动学生观察、思维、表达、写作的积极性。尽量将作文的选题、内容的安排在有趣的活动、游戏中,让学生在快乐的参与中,引发写作的兴趣,从而养成易于动笔,乐于表达的习惯,使之成为写作的主人。我尝试将游戏引入到作文课堂,利用精心设计的集科学性、趣味性和系统性为一体的游戏作为教学方法,通过作文课堂教学加以实施,激发学生的写作兴趣。二、汲取“游戏精神”的内涵,创设作文教学的新局面1、理论探究游戏精神是一种最富儿童精神特质的心理状态。其最基本的内涵是
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