学科教育论文-基于Ｂｌｏｇ技术的《计算机文化基础》教学.doc

学科教育论文-基于技术的计算机文化基础教学【摘要】本文分析了当前计算机文化基础课程教学模式存在的优点和不足，提出了基于Blog技术的新的教学模式，争取在教学观念上有所更新，在教学质量上有所提高。【关键词】Blog教学计算机基础教学教学模式变革1传统的计算机文化基础教学模式1.1各大高校计算机文化基础课程普遍采用的教学模式针对传统教学方式存在的不足，许多高校目前的计算机课程一般都采用多媒体教室授课，讲授完知识点后，再安排课时让学生到机房上机。但是由于理论课与实验课之间间隔了一段时间，课堂上老师讲的重难点，学生无法及时操作，在实验课上，学生疑惑很多，甚至出现无从下手的情况。1.2目前我院计算机文化基础课程的教学模式我院的计算机文化基础在2005年9月以前也一直采用多媒体教室授课，机房操作的教学模式，之后改为在机房授课，在机房操作的教学模式，解决了学生无法及时操作重难点的问题。教师边讲边做，学生边做边学，印象更加深刻，教学效果也愈加明显。但是学生在课堂上完成练习的时间相当有限，下课后就没有更多的机会得到老师的辅导。许多学生希望在课余时间也能得到老师的指导，于是，电子邮件、BBS和ICQ就成为了学生与老师之间课后交流的渠道。在Internet和Web技术迅速发展的今天，教育信息化已经与网络这一大环境息息相关。继以上提到的这几种交流渠道后，近年来又出现了一种网络交流形式，并引起了国内外教育人士的普遍关注，这就是Blog。2什么是BlogBlog简单来说是“Weblog”的缩写，中文把Blog译为“网志”、把写Blog的“Blogger”译为“博客”。Blog的构想始于1998年，它于2000年开始在美国流行起来。2002年8月，“博客中国”(www.B)开始在国内全面引入Blog概念和理念，并给它正式起了一个中国名字“博客”。现在，已有越来越多的教师开始研究Blog，加入到“教师博客”的行列。3Blog的特征3.1快速申请，使用简单在外在形式上，Blog是个独立的站点，相当于是一种个人主页，你只需几分钟时间就可以申请到一个属于自己的Blog空间，并方便地发表观点或评论，快速建立起自己的网络形象。只要“会上网打字，就会Blog”。3.2既开放又私有，交互性强Blog是属于个人的私人空间，你可以针对某个主题公开发表评论，而且能将评论保留在自己的网页上。凭借Blog所特有的trackback机制，Blog还会自动记录下别人对你文章评论的简要信息，比较方便地提示你有哪些人引用了你的文章。与BBS相比，Blog是一种更加灵活、更为个性化的知识共享和交流形式，兼具开放性、私有性和交互性的特点。3.3可订阅、易管理Blog是易于管理的个人电子出版系统。你可以自由地记录、发布和更新，也可以方便地对文章分类管理。如果你只对某些Blog上的“计算机教学”专题感兴趣，则可以通过Blog或相关工具(如新闻阅读器RSSreader)进行选择性的订阅。国内教育界已经有人提出要以Blog作为主要形式来进行教学活动，Blog已经成为继课件、资源库、教育主题网站等信息化教学模式之后的一种新的网络应用模式。4Blog技术与计算机文化基础教学的整合4.1便于交流Blog为教师与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间的交流提供了一种全新的渠道。作为个人的网上标识，Blog或记载了某位教师的教育思想、教学要求、教研情况，或展示了某位学生的学习进程、兴趣爱好、思想状况。通过订阅查看这些Blog，我们会从不同的角度重新认识身边的老师和同学，进一步加深彼此之间的了解和信任。当然，这里不会涉及个人隐私，因为Blog的本质就是思想共享，而且Blogger亦可对自己Blog中的部分内容设置访问权限。另外，Blog有利于促进师生间的思想交流和问题答疑。师生在Blog中开放式的交流，既可以对其他学生有所启发，又可以得到其他教育人士的相关评论和帮助，而且由于交流被及时记录，便于日后反思和评价。特别是通过Blog对教学中普遍存在的共性问题进行统一解答，有利于节省时间、提高效率，更有利于信息资源的重用。4.2达到教学目标计算机文化基础的教学目标是培养学生应用计算机基本能力，使他们能够利用计算机解决实际问题和获取、分析、应用、加工信息，为其他课程提供相关背景知识和辅助技能。我院学生每年都必须参加海南省高等院校计算机统考，利用Blog的简单技术，由学生自行完成在互联网上搜索历年的考题，今年的考试大纲，复习方向等信息，并将信息进行筛选，最后汇总在一起等一系列工作。这样不仅方便了日后的查询，还可以将其提供给他人分享。经过一定积累，学习者可以在阅读自己的Blog过程中进行复习或思索，从而得到更多的体会和启示。这样的过程不断持续下去，就形成了一个终身受用的学习习惯。4.3促进团队精神的发展从组织形式上分，Blog可分为个人Blog和群体Blog。例如PowerPoint软件这一章节的学习，重点是要学会演示文稿软件的制作和编辑，安排学生以小组（34人）为单位完成一个作品，最终进行评选。在群体Blog中，由组长负责分配任务，小组在创意和制作技巧上进行讨论，最终完成作品。由老师将各小组作品链接到班级Blog，并让学生对作品进行讨论评比。为了能使自己的作品脱颖而出，各小组成员必定齐心协力。总之，学习者要参与Blog，必然要与其他人打交道，由于学习者之间可能会在文化背景、兴趣爱好以及知识结构等方面存在差异，所以，如何相互协作、取长补短就显得非常重要了，这无形中促进了学生团队精神的发展。5Blog与计算机文化基础教学整合存在的问题虽然Blog的使用非常简单，但还是要求使用者具备最基本的计算机使用的能力，而计算机文化基础本来就是针对计算机零起点的学习者，那么两者之间必然存在着一些矛盾。什么时候给学生灌输这种新的教学模式理念才最为合适，也是我们必须考虑的问题。不可否认，Blog是一种符合学生认知心理的建构主义学习工具，它将建构主义学习理论所认为的“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”学习四大要素有机地融合在一起，在与教育教学的整合中显示了良好的教育功能，并取得了一定成果。相信随着Blog技术功能的不断强大，计算机基础知识的普及以及高校计算机文化