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学科教育论文-如何在小学数学教学中培养学生的创造性思维.doc学科教育论文-如何在小学数学教学中培养学生的创造性思维.doc

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学科教育论文如何在小学数学教学中培养学生的创造性思维摘要随着当今社会科学技术的迅猛发展,人的知识、能力特别是创新能力已成为知识经济,社会发展的主要源泉和动力。而创造性思维能力又是创新能力的基本组成部分,爱因斯坦曾说过“全民族创造性思维的自由发挥将决定着国家未来的繁荣昌盛。”可见创造性思维的发展对于个人、国家乃至整个人类的进步都起着至关重要的作用。研究表明,任何一个生理、心理正常的人都有其创造力,然而,先天素质只是人的创造性思维发挥的自然基础,而后天的培养与实践则是人的创造性思维发挥的决定因素。儿童是祖国的未来,每一位小学教育工作者都应重视对学生创造性思维的培养,而数学是思维的体操,是培养学生创造性思维能力的重要途径。那么如何在小学数学教学中培养学生的创造性思维呢本文将从以下几个方面作以阐述关键词数学创造性思维培养1坚持以人为本,营造民主氛围,创造和谐的育人环境,诱发创新意识陶行知曾说过“创造力最能发挥的条件是民主”。可见,教师要想充分挖掘学生的创造潜能就必须为学生营造一个民主,和谐的学习氛围,使数学课堂真正充满“百花齐放,百家争鸣”的良好气氛,让每一个孩子都愿意积极地参与,从而诱发他们的创新意识。11用信任的眼光看待学生,相信每一个学生都具备创造的能力教师在日常教学中应当树立起一个意识,那就是相信每一个学生都具备创造的潜能,这样才会发现学生创造思维的闪光点,从而为学生插上想象的翅膀,让孩子们在数学天空自由飞翔。例如在学生学习完长、正方形周长的计算后,有这样一道练习题(如左图)用两个边长是1厘米的正方形拼一个长方形,这个长方形的周长是多少对于刚刚接触长、正方形周长计算的三年级孩子来讲,这道题目解决起来会有一些困难,但是我没有急于给出答案,而是放手由学生独立完成,学生通过分析、思考用多种解法解决了问题,收到了较好的教学效果。有的孩子先求出长方形的长112(厘米),再用2126(厘米)求出其周长;有的孩子用1428(厘米)先求出两个正方形的边长,再计算拼在一起的两个边长即122(厘米),最后用826(厘米);还有的孩子先数出图的左边有3个1厘米即133(厘米),再用326(厘米)求出整个图形的周长。孩子们的奇思妙想虽然没有我预想的方法(即直接用166(厘米))那么简便,但这一过程中孩子们的确是在民主地参与教学。如果我不给学生时间去独立思考,而是直接给出简便算法,势必限制了
编号:201312091830493972    类型:共享资源    大小:11.49KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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本文标题:学科教育论文-如何在小学数学教学中培养学生的创造性思维.doc
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wenku上传于2013-12-09

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