学科教育论文-如何培养学生语文自主学习能力.doc学科教育论文-如何培养学生语文自主学习能力.doc

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学科教育论文如何培养学生语文自主学习能力【摘要】在教学过程中引导学生自主学习,培养学生的自学能力,是每一个教师在备课时都应该着重考虑的问题。自主学习强调的是自由,自主创新。课堂是学生展现自我,发展自我的舞台。教师要充分重视课堂教学,培养学生的自学能力和创新精神。让学生充分参与整个学习过程,学知识、练技能,学交往,学做人,求创造。【关键词】语文学习;自主能力教师在教学过程中是学生的激发者、组织者和引导者。在教学过程中引导学生自主学习,培养学生的自学能力,是每一个教师在备课时都应该着重考虑的问题。叶圣陶先生曾说“学语文主要靠学生自己读书,自己领悟”。自主学习强调的是自由,自主创新。课堂是学生展现自我,发展自我的舞台。我们教师要充分重视课堂这一实施素质教育的主战场,培养学生的自学能力和创新精神。从鼓励学生自主学习,激发学生学习的内驱力入手,把课堂还给学生,把学生真正放在学习的主体地位上,发挥学生的主体作用,让学生充分参与整个学习过程,学知识、练技能,学交往,学做人,求创造,体现注重知识为载体,发展能力,健康人格。1注重课前预习,营造自主学习氛围良好的预习习惯对形成阅读能力,提高阅读效率顺利实现学习目标有着至关重要的作用。在预习前,教师要教给学生自学的方法。让学生自学,自己预习并不是放任自流。可以按下面四步操作初读课文时,按导读提示自学,画出重点词、句,了解基本内容;思(明确学习目的);写(记录疑难问题);利用工具书,查阅资料,去解决问题。通过上面四步导学,让学生明白如何入手,先做什么,再做什么。2质疑评价,培养学生探索精神古人说“学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进”。有疑问才有学习的内驱力。引导学生多思、爱思深思,对于学生的质疑教师的态度应是提倡鼓励引导。通过提倡鼓励使学生从不敢提问到“敢于”发问;通过引导使学生逐步做到“善于”提问。培养质疑能力,更坚持下面引导,以表扬为主,对提出高质量问题的学生固然要加以表扬,对提出质量不调的学生,也要加以表扬,加以鼓励,肯定他们的积极态度。教师不能因为学生提出了使自己不满意的问题就批语甚至训斥。在教学中,教师要引导、启发,鼓励他们敢想敢疑敢问,重视学生质疑能力的培养,进而进行发现的问题的教学,鼓励学生自主探索的学习。3注重学生的讨论交流讨论不仅有利于提高学生的智力因素,而且有利于学生整体素质的全面发展。同学们在讨论过程中各抒已见,各种不同的观点交融在一起,在群体思考中,在思维的相互碰撞中,通过相互启发,相互交流,相互补充,归纳综合的过程来共同解决问题,使学生感受集体智慧的力量,进而使学生学会关心他人,关心社会,摆脱自我,增强集体意识,战胜困难的勇气,还有助于学生正确处理人际关系,对学生形成健康的人格起着非同小可的作用。4在深入探究中逐步提高自主学习的能力当学生在学习中,不自主地发出为什么的疑问时,并有一种弄不明白的不罢休的精神,即有了探究的精神。质疑是探究的起点,要让学生学会质疑,还要养成析疑、解疑的习惯。引导学生对课文中有价值的问题进行辩论交流,这时学生必须对课文的内容仔细阅读,深入研究,有了一定了解后,才能提出自己独特的见解,并且在不断的辩论中,从意见不一致到意见一致,从而对课文的理解更加到位。正是这些看似简单的环节,引导着学生的思维在不断地向纵深发展,使学生逐步地形成自主学习的能力。总之,在培养学生形成自寻水源,自找水喝的能力,关键是要把学生真正放到学习的主体地位上,在教学中重视学生整个学习的过程,思维的过程,使学生真正发挥自身的潜力,以自主的方式进行学习,使他们成为真正的可持续发展的人才。参考文献1提高教育教学质量的方法,中国和平出版社,刘芳主编。2中学语文教学参考,2004年第5期。
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