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学科教育论文如何指导高中学生的专题阅读【摘要】阅读是语文之根,阅读是学习之母,阅读是教育之本,阅读能力是可持续发展的学习能力。学会阅读,才能生存,才能发展。作为现代新课改大潮下的高中语文教师,我们的责任和任务是很大的,学生的阅读能力是重中之重,因为阅读是百科之首,没有好的阅读能力,就不能完成正确的学习任务,本文就如何做好高中生的阅读指导略谈自己的一些粗浅看法。【关键词】高中语文教学专题阅读一、培养学生的阅读兴趣阅读指导要从兴趣入手。因为兴趣是最好的老师,是学生学习的动力,只有当学生在头脑中树立了强烈的课外阅读意识,才能积极主动地去阅读课外书籍。特别对于那些初学阅读的学生来说,教师尤其应该激发他们的阅读动机,使他们在头脑中将阅读和乐趣相联系。用兴趣、乐趣这两把金钥匙去开启学生的心扉,引导他们步入知识的殿堂。在影响学生阅读能力的几个因素中,阅读兴趣是一个重要的因素。现在学生们的阅读在很大程度上,都是由父母或老师安排和规定的。由于阅读带有强烈的功利色彩,学生们的阅读兴趣正在一点一点地被消磨掉。阅读兴趣的消失,使得阅读变得越来越缺乏内在动力,这在很大程度上影响了阅读能力的培养。为学生创设一个专题阅读的情境,可以使学生增强阅读的主动性和积极性,从而使阅读的结果更为有效。为了让学生能够更投入地进行阅读,老师可以适当地做一些背景知识的铺垫,或者开设专题讲座。例如,中学阶段学习过鲁迅的许多作品,有散文,有杂文,尤以小说最多,还学过(呐喊)自序以及唐弢琐忆。学生对鲁迅是有一定的了解的,这是指导学生围绕鲁迅小说进行专题性阅读的很好的基础。为此,笔者曾为学生作过关于鲁迅小说的专题讲座,讲鲁迅生活的特定时代背景,讲鲁迅小说的思想内容和艺术特色,介绍关于对鲁迅小说的主要观点和一些有争议的问题。另外,还向学生提供自己在读鲁迅小说后写下的一些随笔。于是,学生们对阅读鲁迅的兴趣大增,积极主动地进行阅读,在专题阅读的基础上,他们有了自己的阅读感受,写出了具有一定质量的论文。绍兴是鲁迅的故乡,那里有鲁迅故居,百草园、三味书屋、鲁迅博物馆,可以组织学生参观考察,这些地方正是创设专题阅读情境可加以利用的资源。有条件的话,还可请进作家诗人来与学生座谈,这对引发学生的兴趣是很有帮助的。二、授予方法,使学生会读语文教材无非是个例子。语文课就要求教师致力于导,并且多方设法,使学生能逐渐自求得之,卒底于不得教师教授之谓也。(叶圣陶语)然后让学生用课上学到的学习方法去指导课外的阅读实践。1.思读法学起于思,思源于疑。提问能唤起注意、启迪思维,而课后提示的思考题又是文章的重点,带着课后的问题读书能更准确地理解课文内容。这是我们最常用的学习方法之一。2.精读法引导学生抓住重点词句、重点段落,精心地阅读,仔细地品味,从作者的篇章结构,思想情感中,体会到学习的方法。这种学习方法适用于课本中的每一篇课文。如在学习海燕一文时,我注意让学生透过文中的动作、神态及周围环境的描写,了解体会课文的中心。在学生初步掌握了如何了解人物内心活动的学习方法后,便要求他们自读下一篇课文,让学生把学到的知识运用到实践中。3.浏览法对所读的课文不是逐字逐句读下去,而是快速地掠视全文,了解内容大略,寻找作者的观点,了解作者的思想。这种阅读方法,往往是用在独立阅读课文中。4.跳读法在阅读过程中,根据实际需要或自己的兴趣,把不想读或简略的内容跳过去。三、做好专题研究阅读指导在进行一个专题的阅读时,可以让同学们把阅读中遇到的问题整理下来,老师可以先整体看一遍,了解同学们的阅读情况,再筛选一些能体现共通性的、有普遍意义的、有价值的问题放在阅读活动时或阅读课上集体商讨。由于是进行的同一专题的阅读,很多问题之间会有共通性,大家把阅读获得的信息在课堂上交流,可以说是一种知识、信息的汇总。1.制定阅读计划专题阅读是一种定向型的阅读活动,它具有很强的目的性。因此,需要围绕研究专题制定出初步阅读计划。例如围绕戏剧冲突作专题研究性阅读,一要阅读比较典型的戏剧(如雷雨窦娥冤等),二要查阅相关的背景资料以及作者的创作情况,三要查阅有关的剧评文章尤其是查阅有关戏剧冲突的评论文章,四要查阅有关戏剧及戏剧冲突理论研究方面的文章。在课题进展的过程中,随着材料占有的不断丰富和研究内容的不断深化,教师要学会及时调整阅读计划,给学生适时的指导,以促使他们的专题研究性阅读向着正确的方向不断深入。2.编写书目索引查阅资料会涉及到很多书籍,在专题阅读过程中不能读了就把它们弃置一旁,对那些具有一定参考价值的材料应该记录以下信息书刊名称、出版单位、版本时间,篇目名称、作者姓名等等。这样,便于今后随时查阅,在写作专题研究论文时也可以及时查证。尤其是对那些与研究专题密切相关、具有重要参考价值的材料,更有必要做好这个工作。3.做好摘录点评一般说来,学生在查阅资料的过程中,作者的一些基本观点、精辟论述、独到见解等都会引起大家的关注,老师要指导学生学会筛选,把那些与专题阅读有关的重要内容作好摘录,以帮助更好地进行阅读和记忆。对于一些能引起读者共鸣的地方,要及时做好点评,三言两语,或肯定赞叹或评析得失或提出疑问或表述已见等等。这样可以使学生在研究性阅读中始终处于积极的思维状态,能有效地提高阅读的效率。4.记录疑问思索在专题研究性阅读中,点评不失为一种阅读的好方法,但是有时候,阅读感受并不是用三言两语能够表达清楚的,这时就需要另作记录,老师可以要求学生把在阅读中产生的想法以文字形式记录下来,无论是质疑也好,困惑也罢,都是读者与作者的思维不断发生碰撞的结果。而这种碰撞可能是转瞬即逝的,所以需要我们在第一时间把它记录下来。这样,学生在不断地思考和辨析中,就有可能产生灵感的火花,萌生出新颖独到的见解。语文是一门包容性极大的学科,阅读也是没有止境的。书是人类进步的阶梯。为了让我们的学生在书的海洋中畅游,为了让他们在知识的滋润下成长,让我们把学生们的眼光引向那无边无际的知识海洋,把他们置于一个宽松自主的大阅读环境之中,让他们有目的地学习、汲取,不断提高阅读能力,自主学习,迎接新世纪的挑战
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奋斗不息上传于2013-12-09

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