学科教育论文-如何提高初中生的作文水平 .doc

学科教育论文-如何提高初中生的作文水平【摘要】本文结合教学实践分析了山区初中生的作文现状和原因，总结出了提高山区语文作文教学水平的有效方法。【关键词】初中；作文；指导方法笔者所从教的学校是山区学校，山区初中生由于受各方面条件的限制，语文基础差，作文存在不少的问题，现状十分令人担忧：错别字多、语句不通、语病也多；无话可说、东拉西扯、层次混乱；内容空乏、言之无物、中心不清。造成这种状况的原因是：1.学生语文基础太差，字、词、句都难过关，写作时心理压力大，再加上要写五、六百字，畏难情绪加剧，难写出像样的文章。2.山区条件差，可供学生读的书不多，家务活又多，读书时间少，头脑空空，缺乏写作的材料。3.教学方式陈旧，教师没注意引导学生怎样观察，怎样去获取材料，练习又缺少系统安排，有很大的盲目性。怎样才能改变这种状况，从而提高山区初中生的作文水平呢？一、培养山区初中生的写作兴趣兴趣是最好的老师。做什么事都一样，有了兴趣，就会产生主动参与、把事情做好的欲望。因此，在习作教学中要注意创设情境，激发学生的习作动机和兴趣。（一）适当降低要求，减小心理压力。让他们感觉到写作任务能完成，逐步对写作产生兴趣。适应后再逐步提高要求。（二）充分利用学生熟悉的生活素材写作。身边事物比较熟悉，写起来轻松，感觉有话可说，有内容可写。（三）创设情境，活跃气氛，激励创新，引发兴趣。作文时，创设一些有趣的活动、情境，让学生感到轻松，有趣，在不知不觉中得到训练。（四）创造条件让学生的作文出头露面，使学生感受成功的喜悦。山区学生的作文难见报，可多选读学生好的文章或好的片断，也可在“学习园地”里展出，有条件的还可把较优秀的习作打印成册，发给学生阅读，让学生感受进步的快乐，从而增强信心。这还可激励其他同学去努力，去争优，不断激发学生的写作兴趣。二、注意指导学生积累材料“巧妇难为无米之炊。”没有材料，写作时就只好瞎编乱造。因此，指导学生不断积累是很有必要的。（一）指导学生从生活中积累材料。写作题材来源于生活。生活越丰富，作文材料就越充足、内容就越充实具体。1.引导学生热爱生活、做生活的有心人。对生活漠不关心的人，是不会从生活中获取写作材料的。应引导学生参加生活实践、人际交往活动及其他各类活动。2.教会学生观察生活。怎么观察生活呢？要随时观察，即要时时关注生活，养成随时随地观察的良好习惯。要用心观察，即要有目的地有计划地观察，从琐碎的小事中挖掘材料，从平凡的生活中发现闪光点。要反复观察。当学生对生活现象产生困惑时，更需要再观察、再思考，使认识更清晰、更深刻。要动笔记录。通过写观察日记或观察片断，把观察到的人、事、物、典型语言、所产生的感受记录下来。要亲身体验。引导学生多参与、体验。生活是写作的源泉，生活是“情”的源泉。只有热爱生活，深入生活，亲身体验，反复思考，才能丰富写作的材料，才会写出充满“情”的文章。（二）指导学生通过阅读积累材料。本来写作的材料都来自于社会生活，但一个人的阅历是很有限的，不可能对过去、现在所发生的事都去直接观察、感受。广泛阅读，就可帮助我们了解不可能亲自去接触、认知的生活和知识，从而扩大知识面，开阔眼界，不断丰富自己的写作材料。1.要解决书的问题。山区初中生可读的书不多。要充分利用有限资源，可以在班上组建图书角，也可让学生互相交换读。2.要对阅读的方法进行指导。要教给学生阅读、积累资料的方法，指导学生写作时灵活运用所积累的材料。3.要多开展读书活动。通过读书活动，来激励学生阅读，检查阅读效果。阅读过程中要勤于动笔。阅读，要多着眼于读书的态度、观点、方法等的指导。作文，首先要有一定的材料。没有材料就如同一台没有原料的机器，不能生产出产品。头脑中有一个充实的材料“仓库”，写起来就能得心应手，游刃有余。三、激励学生多动笔练习写作熟练的工夫来自于长期的勤学苦练。如果不动笔写，头脑中的材料再多，都不能转化为有用的材料，更不可能提高写作能力。因此，勤练是必要的。怎样才能让学生坚持练习写作呢？（一）帮助学生树立写作的信心。让学生明白：开始写不好是正常的。正如小孩学走路，开始时总是要摔跤的，但只要坚持走，久了，就学会走了，再后来就可以跑了。写作也是这样，只要坚持，不怕失败，并不断总结经验、吸取教训，最终会获得成功。（二）防止学生的自卑、自负心理。一些学生开始劲头较大，经过一段时间后就停下来了。有的因多次低分的失败而自卑，有的受到几次表扬而自满。这都是提高写作能力的大障碍，要帮助学生解决好这些问题。坚持练习，不断努力，逐步体会、摸索、掌握写作要领和技巧，才会真正有所进步。（三）改换练习形式，增强新鲜感。同一种形式练习多了，学生缺乏激情，没有兴趣，甚至产生厌恶感，因此要各种形式交替练习，使学生有兴趣参与。四、辅导学生多修改自己的作文文章不厌百回改，好文章都是改出来的。在修改过程中有一个重新思考、重新构思、重新认识的过程。指导学生修改自己文章，可以养成学生严谨认真对待写作的态度，还可以锻炼他们的思维能力。辅导中，要致力于方法的指导、能力的培养，让他们养成认真阅读、反复修改的习惯。（一）辅导学生修改文章时，要多从学生的生活实际出发，顺着学生的思路，多进行因人因文而异的辅导、修改。（二）运用不同的修改方法，培养良好习惯。1.同类毛病，集体辅导、修改。一些普遍性问题，进行集体辅导，然后要求学生各自找出文章中的同类错误，自己练习修改。2.个别交谈，当面辅导修改。因人而异，对症下药，可以增强学生的亲切感，加深学生的印象。3.老师标注符号，作为提示，让学生自己修改。针对各个学生作文的具体情况，给他们的作文标注上个性化的符号，或作修改内容和方法的提示，把学生经过努力能够修改的地方留给他们自己修改。4.分组讨论修改。把不同层次的学生分成三至五人一个