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学科教育论文-妆点语文人生——巧用幽默,教好语文.doc学科教育论文-妆点语文人生——巧用幽默,教好语文.doc

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学科教育论文妆点语文人生巧用幽默,教好语文经验告诉我们一个呆板、不懂幽默的人是很难受周围的人欢迎的。同样,一个不懂幽默的语文老师,也是很难受学生欢迎的。前苏联著名的教育学家维提斯洛夫认为教育家最主要的也是第一位的助手,就是幽默。语文课的教学幽默可以激活学生思维,增强记忆力;舒缓紧张心绪,减轻神经压力;提高学习语文兴趣,增强语文教学效果;缩短师生心理距离,融洽师生感情。不但如此,它还有助于实现语文学习审美化,能活跃学生思维,培养学生想象和联想的能力,有助于学生形成良好的个性品质。教师在上课之时,如能根据教学内容,采用幽默诙谐的方法进行教学,就能创设轻松愉悦的教学氛围,帮助学生克服学习时的定型枯燥心理,使学习动机得到强化。幽默教学的原则1、张弛有度,促进教学。幽默在教学中只是添加剂、调味品,量不可太多,所谓物极必反。频频笑语,也会分散学生的注意力。因此,要把握火候,注意分寸。教学幽默应常常富于启发性。让学生只有在通过积极的思考和想象后才能会意和欣赏并接受,在笑过之后又需深入思考或想象加以升华,这样就可以锻炼学生课堂思维的灵活性和想象的创造性。2、亦庄亦谐,服务语文。每一个教师都有自己的个性和教学风格,幽默教学的运用因人而异。内向沉稳型的教师可以以语言的机智性取胜,在不动声色中,幽它一默,使学生在片刻思考之后,方觉回味无穷。外向开朗型的教师不妨结合夸张的语言态势以生动性取胜。只庄不谐会觉得呆板,只谐不庄又显得滑稽,只有亦庄亦谐方得幽默之妙处。值得注意的是,教学中要坚决摒弃内容不健康的幽默。同时,还要时时想到这是在上语文课,并不是在聊天。3、贴近学生,促进沟通。在教学中,教师是体现幽默的主动者,学生是感悟幽默的主体。如果幽默教学脱离了学生的实际,就难以引起共鸣,幽默就可能变形走味。幽默的内容和形式都要使学生能够接受。学生在体会这些幽默的同时,会在无形中对自己的老师产生亲切感,师生关系也会因此而更加融洽。4、引导自信,提高素质。教师以生动有趣、诙谐幽默的语言讲授知识,可以让学生直接享受教学幽默的乐趣,享受轻松愉快的情绪体验,从而摆脱苦读的烦恼,进入乐学的境界。幽默产生的时刻,也正是人的情绪处于坦然开放的时刻。每当学生因心中喜说而开怀大笑之后,常常会感到精神振奋,对自己和周围的一切都充满了信心,而自信心的提高是素质提高的重要保证。幽默教学是语文教学个性化的组成部分。语文教学个性
编号:201312091836464144    类型:共享资源    大小:11.90KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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