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学科教育论文-学校体育与社区体育融合互动的实践与研究.doc学科教育论文-学校体育与社区体育融合互动的实践与研究.doc

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学科教育论文-学校体育与社区体育融合互动的实践与研究[摘要]教育过程是教师和学生共同活动的过程,是教师引导学生学习的过程。在教学过程中,既要有教师的主导作用,又要发挥学生的主动性。传统教育片面强调教师在教学中的“权威”,抹煞学生的主动性,这是应当反对的;但鼓吹儿童中心主义,否定教材的系统性,把教师的作用降低到“顾问”的地位也是错误的。“学生中心论”把学生视为教育过程的中心,教师只是学生发展的“仆人”,这也是无视教育规律。[关键词]体育新课程;主体意识新的体育课程标准给学校体育带来新的活力,充分体现“以人为本”、“健康第一”的思想,为学校体育进行全面系统的改革提供了良好的契机。新的变化表现在教师指导学生成为学习的主体,学生真正成为自主、合作、探究的主人;体育课堂成为学生快乐活动、快快学习的乐园。一、教师为主导、学生为主体教育过程是教师和学生共同活动的过程,是教师引导学生学习的过程。在教学过程中,既要有教师的主导作用,又要发挥学生的主动性。传统教育片面强调教师在教学中的“权威”,抹煞学生的主动性,这是应当反对的;但鼓吹儿童中心主义,否定教材的系统性,把教师的作用降低到顾问的地位也是错误的。教师之所以在教育过程中起着主导作用,首先是因为教师是人类灵魂的工程师,在塑造学生思想品德方面起着重要作用;其次是因为教师是学生潜能的开发者,对人的智力发展起着奠基作用。教与学同样重要,并应相互促进,而不应将原来注重教师的教“转向”注重学生的学,教与学应相互结合、互相补充。二、由兴趣入手,引入技能教学学校体育是终身体育的基础,运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持体育锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新,都应十分关注学生的运动兴趣,只有激发和保持学生的运动兴趣才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此,在体育教学中重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。运动兴趣应包括心理兴趣和生理兴趣,心理兴趣是人在听到讲解或看到体育器材、竞赛时产生的兴趣。心理兴趣易产生,也易消失,经过许多的刺激后,学生对兴趣的应激性会减弱。生理兴趣是人体在运动时或运动后产生的肌肉对运动时产生兴奋的依赖感,或运动后对运动时肌肉兴奋的依赖感。这种兴趣培养适合各种年龄阶段。传统的体育教学重视知识技能的传授,忽视学生运动兴趣的培养。在新课程实验中,不能简单地将技能教学“转向”兴趣教学,重要
编号:201312091838014179    类型:共享资源    大小:9.50KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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