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学科教育论文-学法似春雨,指导如润物.doc学科教育论文-学法似春雨,指导如润物.doc -- 2 元

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学科教育论文学法似春雨,指导如润物二十一世纪将是一个全球化的知识经济时代。知识经济是主要依靠知识创新、知识创造性应用和知识广泛传播而发展的经济。知识经济时代的竞争,主要是学习知识、应用知识和创造知识的竞争,会学习将成为人们必须具备的最基本的素质。生活有多广大,语文学习就有多广大,语文学科是一门融知识性与技能技巧相结合的学科,但一直以来,语文教学习惯于题海战术、时间汗水多背多记等违背教育规律的应试教育作法。因此,只有充分发挥学生的主体作用,并采用科学的学习方法,学会学习,变苦学、弃学为乐学、巧学,才能提高学习效率,也才能真正减轻学习负担。在语文课中实施素质教育,必须重视对学生学法能力的培养。如何进行学习方法的指导呢我认为学法指导,重在操作,让学法渗透到学生学习的每个环节,如春雨润物,只要长期不断地进行,就一定能收到好的效果。一、学法培养的目的,就是要让其成为学生的习惯。从入校开始进行学习习惯的培养,叶圣陶先生说什么是教育,简单一句话,就是要养成习惯。良好的习惯一旦养成,就会变成一种人生道路上的巨大力量,培养好的习惯,应从小抓起,越早越好。小学生模仿性强,可塑性大,易受外界环境的影响,所以从入学起应抓紧训练,以至习惯在自然。小学到中学有一个适应期,我要尽量缩短适应期。在第一节课上,一是明确地提出语文学科的基本要求,指导出科学的学习方法的重要意义二是第一节学法课就要告诉学生怎样进行课前预习,之后又教给他们如何看预习提示,自读提示三是教会学生如何从单元提示、课后练习中确定教学目标,要求每一个学生养成读书的好习惯。在我的具体操作中,前几周,对每天的预习情况进行认真的检查,好的提出表扬,这样用不了一个月,学生自觉读书的习惯养成的同时,也学会了怎样作课前预习。紧接着的是教给他们借助工具书解决自己可以解决的诸如字、词、作家、作品等问题,养成勤查字典的习惯,明确告诉学生生字词部分一律自己解决,老师只做检测。和这项工作同时进行的是每课之前的预习检查,这项工作非常重要,如果没有这一环节,要想培养学生的读书能力就是一句空话,试想想,只有要求,不作检查,怎么会有反馈信息,学生又如何能加以重视呢我制定了一个达标指标,成绩为80分为合格,凡不合格者必须在规定的时间里进行补习,由课代表记录。刚开始,绝大多数学生表示不能接受,认为老师要求太高,但检查了一两次后,学生们就高兴地表示接受了,因为只要按要求预习就能达标。检查内容由少到多,由易到难,由简单到复杂。例如,学习第一单元课文,在检查中以字词为主,以后逐渐增加到篇章结构,主题思想等内容。初一只有半个多学期的时间,学生就能适应这种检查方式。几年来,我一直坚持用这种方法检测学生的预习能力,成效显著。二、课堂上的学法渗透要抓住三个根本。怎样利用课堂教学进行学法渗透教师的任务不只在于把知识传授给学生,更重要的是把方法教给学生,实践证明,只有交给学生学法这把金钥匙才能让学生学得轻松,让老师教得轻松,从而有利于变学生的苦学为乐学到会学,真是一举两得,何乐而不为呢以第一册语文教材为例谈谈如何进行学法渗透。在语文课本的说明中对学习目的有明确的要求阅读,主要学习作者对生活的观察、分析理解课文的思想内容,学习一些词语,分清段落,了解写作特点养成良好的阅读习惯,掌握正确的阅读方法,如熟练使用常用的工具书,学习圈点批注和做摘录,学习精读和略读等。写作,主要学习记叙生活经历和表达自己对生活的认识。学法渗透就要依照以上要求在教学的过程中逐一完成。着重三点1、在听说能力培养中渗透学法指导,增进语文学习兴趣首先要让学生克服恐惧心理,敢于大胆说话,寻找一切机会,采用各种形式,,练说话能力,可以利用课前的两分钟,按座号轮流进行,说话的内容可以是自己的所见所闻,也可以是事先准备好的小故事。让学生在实践中积累经验、自信心和兴趣再者要利用课堂教学进行朗读训练,可选定一篇课文和片断,教师作朗读指导、教师范读或听录音,让学生读,自由放声读(要求有感情),课后布置学生自制录音带进行评比。在课堂上,一些精彩的片段都让学生反复朗读,以此巩固效果。我的实践结果证明培养学生的听说能力,对提高学生语文学习信心和兴趣,作用非常巨大。2、在阅读教学中渗透学法指导,让学生成为阅读的行家里手让学生在阅读文章中感觉到有章可循,可操作。阅读技能包括认读能力、精读能力、诵读能力和速读能力。针对各种不同文体的阅读,教师应在教学过程中把阅读技能的方法教给学生。如学习精读的方法,我就教给学生怎样进行语段学习,将语段学习7个步骤,写在黑板上(1)标序号(2)拎句意、(3)分层次、(4)理关系、(5)明段意、(6)探写法、(7)思作用。再如议论文阅读,我让学生做到读后三清楚一是一句话明确中心论点二是分析论点(思路或分论点)三是概括事实或道理论据。教师应进行示范指导,在学习第五册课本时,我对第二单元第一课怀疑与学问进行分析,请学生注意老师的分析过程,之后,同学们以小组为单位,对这一单元剩下的几课书进行分析。结果学生只花了三课时就完成了本来需要近十二课时学习的内容。通过这种训练,同学们的阅读能力大大提高了,兴趣提高了。最重要的是知道了如何下手读书,着眼点放在那里了。3、在作文教学中渗透学法指导,从观察生活、理清思路入手提高学生写作水平。现在的学生一般不喜欢作文,因为是脑子里没有材料,又不知如何下笔。我称之为营养缺乏症和心脑紊乱症。我认为一是要教会学生观察生活,二是让其写作思路清楚。首先培养学生的观察兴趣。兴趣的浓厚,对知觉的选择性有一定的影响。要教育学生在观察中处处留心,做个有心人,养成细心观察的习惯。其次,教给学生观察方法。要求学生运用各种感观,做到观察四要,即一要细看,观察时要认真细致,放过每一个细小变化二要有序,先观察什么,后观察什么,要按顺序观察,把握整体和各部分的关系三要深入,只有深入地观察,才能发现细微的变化和隐蔽的特征。如学生对冬天雾挂进行了观察,有的学生只能写出外表的美,却写不出实际的东西,这就是没有深入观察的结果四要勤记,俗话就得好好记性不如烂笔头。我要教育学生将观察到的东西随时记下来,坚持不懈,可以鼓励学生记观察日记。思路不清,就是大部分学生习惯于蒙头乱写,而没有对写作进行谋篇布局。这方面我的经验是,入手要让写作可操作,简单化,除去神秘感,树立信心。如我教初一时,训练的重点放在写人记事上,一开学就用魏书生的方法,一连布置了八篇写父亲的作文,勤劳的父亲、善良的父亲、认真的父亲、有爱心的父亲、刚强的父亲等,在写每一篇父亲的作文时,就给学生指路全文共分四段,第一段点题,第二段详写一件事,第三段略写一件事,第四段照应首段点题。这样训练不出两周,学生写人记事的作文就一点问题也没有了。夯实基础,学生写作水平上升又快又好。另外,让学生们写观察日记也是提高作文能力的一种好方法。三、学法指导渗透到丰富多彩的课外活动中,让学生沐浴其中学习语文、体会语文。从前语文教学常犯的错误是只重学生的听说读写。从而把语文学习片面化、狭隘化。我认为语文作为一门主科,它的意义远远大于学习知识,能说会写。同时它涵盖了德育、美育、智育等等许多内容。因此,语文学科的学法指导,还要渗透在不定期地经常开展的课外活动中。如读书会,故事会,朗读会,演讲会,小报比赛,查字典比赛,组词比赛,作文比赛等,每学期进行二到三项,形式可以采用先班级选拔,后年级比赛的形式,让大多数学生参与,尽可能地施展学生的才能。如我任教以来,一直在班上长期举行书法比赛。前三个月先比谁描红描的好,作品在班报上展览,然后临摹作品比赛最后原创作品比赛。比赛的内容一开始一定要统一,看谁观察的细、准。再者我建议学校组织作文比赛,一周各级部教研组评出周最佳作文几篇,一月学校评出月最佳作文几篇,一学期评出校最佳作文几篇。作文张榜展览。我的实践经验说明,大部分的课处活动都可以将语文学习渗透其中,这样会使语文学习与各种活动相得益彰。而此时的学法指导决定着活动的水平和质量。古人云文武之道,一张一弛。我想这道必然包括着学法指导。综上所述,学习方法的指导,可以让学生终生受用,可以培养他们自学能力,这正是素质教育所要求的。但这项工作是长期性的,要求我们在教学中不断地总
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奋斗不息上传于2013-12-09

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