学科教育论文-小学高年级作文教学有效方法刍议.doc学科教育论文-小学高年级作文教学有效方法刍议.doc

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学科教育论文小学高年级作文教学有效方法刍议摘要作文教学是小学语文教学的重头戏,也是一个难点,作文是学生观察、积累、品味生活和运用语言文字表达生活的统一体,它是听说读写能力的综合运用。作文教学要让学生学会感受生活、积累生活,让作文反映生活,使个性回归作文。教师要善于利用各种手段丰富学生的体验,拓宽学生思路,指导学生习作,不断提高学生的习作能力。关键词小学作文教学;丰富积累;科学指导当前,在小学作文教学中普遍存在着这样的一个问题,那就是很多小学生在写作文时总是感觉没有材料可写。即使绞尽脑汁写出了一些,但所写内容既不具体又显苍白,更谈不上有真情实感了。出现这样的情况教师应当从教学工作中去查找原因和解决问题。我国著名教育家叶圣陶在写作什么一文中指出“写作什么呢要写出自己的经验,经验又必须深切,必须正确,这要从整个生活里去下功夫,有了深切正确的经验,写作就不愁没有很好的材料了。”学生的经验从哪里来叶圣陶说“这要从整个生活里去下功夫。”学生的经验就是他们在生活中的积累。学生胸中有积累,便会不吐不快。所以教师应时常平心静气地问问自己平时对于学生的训练是不是适应了他们现有的积累平时命题作文是不是切近了他们的见闻、理解、情感和思想。因此,要想让学生写好作文,不但要他们有丰富的语言积累、文学积累、生活情感积累和技巧的积累,而且教师还得训练有方。一、丰富积累为写作奠定厚实的基础“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”我国唐代最杰出的浪漫主义诗人李白的这句诗描写的是瀑布之壮美。如此壮美之景从何而来来自上游水流的积蓄。写作文也要讲究“蓄”。只有“蓄”得丰厚才能“泻”得潇洒飘逸。南朝齐梁时期杰出的思想家刘勰在文心雕龙中说“积学以储宝,酌理以富才,研阅以穷照。”他认为应把学问、理论、经历三者结合起来积累素材。由于小学生生活积蓄少,经验阅历少,所以需要充实生活,使其阅历增加,使积累丰富。1生活积累积累生活最直接的方法是向生活学习,教师要引导小学生对事持一种观察思考的兴趣与欲望,如此日积月累,他们的经验就会无限的扩大开来。然而,观察要讲究方法,教师必须要求学生做到一要有一定的观察顺序。在确定好观察的诸多对象后,要依照一定的程序进行,这样观察材料才有一定的条理。二要突出重点。大自然的事物很多,教师要让学生选择自己感兴趣的、有意义的进行详细观察。作为小学语文教师要有目的、有计划地引导学生走出学校与家庭,接触自然,接触社会,指导学生用心观察和分析周围的事物,养成观察、分析、思考的良好习惯。可以组织学生参观企业、经济开发区、优秀社区,访问英雄或劳动模范,培养和增强学生对真善美的感受力。或者组织春游踏青,游览公园,观赏风景,使学生全身心地融入大自然,充分享受大自然的多姿多彩,培养学生对大自然的欣赏之情、热爱之情。2阅读积累然而,现实生活中有些事物光凭观察是远远不够的,客观事物呈现在眼前时,只是一个形象或一种现象。那么怎样才能把它转化成自己头脑中的东西,这就要靠分析思考来完成。有些事情不是简单地用几个词句能够记叙或者描述下来的,还需要运用联想的方法,这样才能生动具体地表达出来。积累经验的间接途径是向书本学习,让学生多阅读,多读好文章,从中摘录好词佳句名言,学习布局结构,感悟表达手法,进行反复诵读,牢固记忆,作文时便可左右逢源,信手拈来,巧妙运用,得心应手。3情感积累著名作家王蒙认为,要搞好创作须具备生活的积累、思想的积累、情感的积累。而首届茅盾文学奖首位得主周克芹在总结自己的写作经验时说“我体会到深入生活,积累生活的过程,同时也是积累情感的过程。”由此可见,情感又蕴含于生活之中。小学生的情感随着年龄的增长、知识的增多而逐渐丰富,随着社会性的加强,他们的情感的深刻性与稳定性也在不断地加强。积累小学生的情感除了充实生活这一途径外,还可以借助语文学科中寓意深刻的诗歌、优美隽逸的散文、感人肺腑的故事,来增强他们的道德感、理解感、审美感和理智感。例如,学习桂林山水、美丽的小兴安岭,可以使学生在对祖国自然美景的欣赏中激发爱国主义情感;学习狼牙山五壮士、革命烈士诗抄等,能够使学生体会革命先烈的英雄事迹。这样学生写作起来就会有样可循,有事可写,有话可说,有情可抒。二、科学指导全面提高学生写作技能1命题指导指导和训练小学生写好作文,教师要在命题上下功夫。小学作文命题应当努力做到小而切实,新而有趣。小而切实,是指命题的范围要小,角度要小,内容要实。要能通过一件小事,一个实例来反映某个主题,以小见大,以实见情。倘若命题面过大,就使学生难以把握主次,容易出现泛泛而谈、空洞无物的现象;命题不实,就使学生难以思路集中,不知从何下笔。如写运动会,不要以记运动会为题,因为这个题目太大,而应选择更小的角度命题,如跳高冠军XX、坚持跑到终点、我为班级争荣誉等。写到某地参观,不要以记一次参观为题,这样的命题太虚,而应当切实一点,如以难忘的照片、观后感等为题。所谓新而有趣,是指命题要有新意,给人以耳目一新的感觉,使学生一看题目就兴趣盎然,有一吐为快的欣喜感。如写教师,不要出我的老师之类的题目,可出我和老师讲悄悄话、老师给我补课、老师和我们一起做游戏之类的题目。教师要拓展学生的写作思路,并不失时机地给与指点。学生有了丰富的积累为抒写真情实感奠定了良好的基础,消除了心理上压力。小而实、新而有趣的命题,有利于学生流露真情。在此基础上,教师再抓好作文中的指导,批改和讲评等环节,适当进行点拨,就会促使学生写出有真情实感的作文。2技巧指导开拓学生的思路,启发联想,是指导学生写出真情实感的重要一环。教师可以按两步进行指导。第一步引导回忆,再现情景。教师要善于通过生动形象的语言,引导学生回忆,再现所写题材的当时的情景。如写主题班会、队日活动、文艺演出等,可先唤起记忆,再进行体味,使学生如临其境,如见其人,如闻其声,如观其状。若写一次难忘的风筝比赛,教师可以这样引导“几天前,我们带着风筝一起到郊外比赛,那天的天气怎么样大家的心情怎样到达目的地以后,大家又做了哪些事情请同学们回忆一下放风筝的全过程。”第二步开拓思路,弄清主次。教师要指导学生向两个方面努力一是学会比较分析,变生活内容为写作内容;二是训练条理思维,变生活思路为写作思路。如上面提到的一次难忘的风筝比赛,教师可做以下启发“请同学们写清楚比赛的全过程,重点写几位同学的风筝放得高、以及为什么难忘。”在作文指导时,教师不宜讲得太多、太死,只宜做大范围、大方向的指导,以免束缚学生的想象与思维。3讲评指导在作文批改时要注意对学生作文写作手法作出恰当的评价,保留与中心有关的材料,舍弃与之无关的内容并注明舍弃理由,让学生逐步明白。对于学生恰当的想象,应当给予肯定和赞许。典范作文,可选择学生作文中的佳作,也可以是其他类似文章或教师自己的作文。作文讲评课最好先范读典型范文,让学生了解别人是怎样选材,怎样布局谋篇的。教师下水作文,可与学生一起写好,放在评讲时再读,启发学生去比较、思考,最后让学生在原有的基础上,根据原文得失再写作。总之,作文教学只要让学生有了丰厚的积累,文外功夫深,再结合其实际水平,抓住写作教学各环节进行技巧训练,他们就能够“把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。”而且内容具体,有真情实感。此所谓“蓄得丰”和“训得巧”是作文教学的两大法宝。参考文献1陈秉章小学作文教学艺术M南京江苏教育出版社,19982秦锡纯自由作文的内涵学习语文课程标准的体会J小学语文教师,2003,9.3吴立岗小学作文教学论M南宁广西教育出版社,2000
编号:201312091853314678    类型:共享资源    大小:12.01KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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