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学科教育论文-工程力学多媒体教学负面因素及解决方法探讨.doc学科教育论文-工程力学多媒体教学负面因素及解决方法探讨.doc

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学科教育论文工程力学多媒体教学负面因素及解决方法探讨摘要针对工程力学多媒体教学中出现的问题,分析了多媒体教学的优缺点;结合教学实践对如何提高教学质量、充分发挥多媒体教学优势,提出了一些观点。关键词工程力学;多媒体;板书;教学方式1工程力学多媒体教学存在的问题11“展示型”的多媒体授课使学生很反感“展示型”课件体现之一在于片面追求增加教学信息量。他们认为使用多媒体可节省许多板书的时间,因而可以提高讲课速度,增加教学信息量。于是教师不停地讲,不停地更换幻灯片,学生不停地抄。满堂灌这种陈旧的教学方法在多媒体教学中又一次重现。启迪思维的教学互动被目不暇接的屏幕显示所代替。教学手段进步了,教学方法却倒退了。内容更新过快,从而打乱了学生们头脑的思维惯性。因为人们的认识、理解和知识转化需要一定的时间和过程,过快的信息更新并不利于学生的理解。节省时间和增加信息量只是教学手段改革的副产品,而不是我们追求的目标。使用多媒体的主要目的是为了提高教学效果和学习质量。“展示型”课件体现之二在于屏幕上的动画或者公式推导一步到位。动画精彩纷呈。让人眼花缭乱,学生只顾看热闹,真正的教学主线内容。却有如过眼烟云。屏幕上的动画有助于形象地表达某些抽象的内容,但处处让内容“一览无余”,容易使学生来不及思考,一看就懂、下课就忘,这样势必会淡化学生的思维习惯,不利于空间想像能力和逻辑思维能力的培养,并且助长了懒惰风气,并没有真正形成分析解决问题的能力。12多媒体教学课堂气氛比较压抑为保证视频效果,多媒体教室都配有遮光窗帘,学生在教室中分不清白昼和黑夜,容易犯困。而此时如果学校的投影仪质量不好或老化的话,那课堂气氛更差,学生也不易作笔记,这样减弱了学生们的学习积极性。师生交流不够。传统教学的长处在于讲课时师生是面对面的交流。教师的形体语言及讲课时所释放的激情都对学生有着极强的感染力,这对活跃气氛,提高注意力,启发学生思维有着重要作用;而多媒体教学时教师要在操作台前控制电脑,因而与学生缺乏“眼神的交流”。13不是所有内容都适合采用多媒体教学手段对于具有文字、图形及其动画相结合的内容,采用多媒体教学比较好,可以充分利用直观生动的教学环境;而对于内容多,主要以文字叙述为主的部分,不适于采用多媒体教学,因为这样会使教学更加枯燥无味,学生对知识点的理解不深刻。其实,工程力学的多媒体教学并不是指单一的计算机多媒体,也需要
编号:201312091855204733    类型:共享资源    大小:10.59KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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wenku上传于2013-12-09

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