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学科教育论文-巧化练习,促进英语教学.doc学科教育论文-巧化练习,促进英语教学.doc

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学科教育论文-巧化练习,促进英语教学摘要:教学过程实际上就是由讲和练两个大部分组成。为克服哑巴英语,学习英语要以练为主,讲练结合。当然,这里的“练”是科学的练,是巧练,而非题海战术。关键词:听读训练;说写训练;综合训练我们知道:学生学习外语的过程可以分为五个阶段:感知语言材料,培养观察能力;理解语言材料,培养思维能力;巩固语言材料,培养记忆能力;应用语言材料,培养运用能力;活用语言材料,培养创造能力。这五个阶段相互联系。相互促进,很难分开。从教的角度上看,前两个阶段合为一起,称为讲解语言材料;后三个阶段合为一起。称为练习。这样。教学过程实际上就是由讲和练两个大部分组成。为克服哑巴英语,学习英语要以练为主,讲练结合。当然,这里的“练”是科学的练,是巧练,而非题海战术。一、加强以培养语感为目的的听读训练敏锐的外语语感是学好外语的重要条件,也是一个人语言素质的重要标志。它是在语言活动中发展而来的,并且是建立在语言内容而不是语言形式基础上的。所以从起始年级开始。老师就要有目的、有意识、有步骤地引导学生练听练读,培养外语语感。练听,具体可分四个步骤:(1)模仿跟读阶段。让学生通过听录音或听老师读,模仿正确的语音或语调,适当讲解意群、连续、弱读、清辅音浊化等语言特征和现象;②辨音会意阶段。可以是一组组的单词(如ship/sheep;it/eat;Miss/Mrs;T/G等)。也可以是一组组的句子(如:isthisabox?/isthisabus?/Aretheystudents?/Aretherestudents?/theglassissmall/Theclassissmall等)。在此阶段教师除加工语言材料之外,还要有意识地让学生在识别数字、时间、日期等方面作专项训练:③技能训练阶段。本阶段主要是以情景会话和短文理解作为听力材料。以上三个阶段应为教师控制下的听力训练:④智能培养阶段。即指导学生独自去听录音、广播。练读。语言材料要多读,尤其是课文——规范化的阅读材料,既可以在理解的基础上出声地朗读。也可以采取默读的方式进行思考。精妙之处要圈圈点点。一方面注意句子结构,另一方面通过语词激发唤起有关表象、再造想象以及各种联想;或者在情感上引起强烈共鸣,或者运用语境和自己的体验品味出言外之意或弦外之音。人们常说:熟读成诵。诵,我想就是能够背诵。旧时私塾先生常常强迫学童背《三字经》、《
编号:201312091855254736    类型:共享资源    大小:11.03KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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