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学科教育论文-师德建设与和谐课堂教学氛围的创设.doc学科教育论文-师德建设与和谐课堂教学氛围的创设.doc

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学科教育论文-师德建设与和谐课堂教学氛围的创设摘要:本文对师德建设与和谐课堂教学氛围的创设进行了探讨,需要教师把握好“激情度”的调控、“教学语言”的组织和“提问”的技巧三个要素来创设和谐、愉悦、充满求知欲的课堂教学氛围,来提高课堂效益。关键词:师德建设;教学氛围;课堂效益课堂教学是学校教育的基本组织形式,是教师工作的主阵地。在实施新课标的今天,要减轻学生的负担,实质是在于提高课堂效率。而课堂教学氛围与效益有着非常密切的关系。现代教学理论认为,教师真正本领,主要不在于会讲述知识,而在于激发学生的学习动机,唤起小学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。教学是教与学的协同活动,具有双边性,没有学生的积极地认识活动,教学效益也提高不上去。因此,创设和谐、愉悦、充满求知欲的课堂教学氛围无疑是提高课堂效益的重要环节,如何创设这样的教学氛围?从教师的主导作用讲,需要教师把握好“激情度”的调控、“教学语言”的组织和“提问”的技巧三个要素。而要作到以上几点,都必须要有崇高的师德作为其必要的保证。因为,没有教师对学生的爱心、耐心和信心,教师是无法在教学的实际过程中贯彻和做到以上几点的。一、爱心与“激情度”的调控苏霍母林斯基说:“如果教师不想方法使学生产生求知的激情,急于传授知识,知识只能使学生产生厌倦、冷漠的态度,容易产生逆反心理。然而,若激情过盛,又会使愉悦的气氛流于形式。”因此,可以这样说,没有教师的主动教学激情,就不会有学生的主动学习的激情。所以在课堂教学过程中要求教师必须有对学生无限的爱心,掌握好激情的调控。一是自我调控,二是对学生调控。(一)教师自我激情的调控:课堂教学氛围首先决定于教师的激情,若教师表情冷漠、呆板、情绪低落,学生的求知欲就会烟消云散,课堂如一潭死水。无声无息之后,一无所得,如何谈课堂效益。因此,我觉得教师进入课堂,必须容声无息之后,一无所得,如何谈课堂效益。因此,我觉得教师进入课堂,必须容光焕发、面带笑容、充满激情,始终保持最佳的精神状态,让学生感觉到你对本学科、对学生的爱,以感染学生的情绪,唤起他们对本学科的兴趣,激发学生上进、求知的激情,营造和谐、积极参与的氛围,使学生高效的学习。这样的氛围,课堂效益又怎能不提高呢。当然,我们教师也有情绪低落的时候,但这决不能把这种情绪带到课堂中去,我们要有高尚的人格和敬业的精神以及对学生负责的态度,战胜自我
编号:201312091856084757    类型:共享资源    大小:9.82KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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