学科教育论文-应用计算机网络进行高中历史教学初探 .doc

学科教育论文应用计算机网络进行高中历史教学初探近十年来，信息技术飞速发展，知识经济初见端倪，人才竞争日益激烈，社会的进步对基础教育提出了新的要求。随着校园网络的发展和教学观念的转变，计算机网络技术开始应用于中学的课堂教学中，为深化基础教育改革，发展学生个性，培养学生自主学习能力和创造能力进行了有益的尝试。当前我国基础教育阶段的网络教学大致可分为运用校园局域网传输教学资源，辅助教师讲课的教学形式；运用网络教室学生人手一机的环境，教师通过计算机指导学生自主学习的教学形式；运用某种专线（有线电视线等）传输录像资料或计算机课件，超时空的远程教学形式，以及将校园局域网与互联网结合使用，使用部分互联网上信息资源的教学形式。本文主要就应用学校网络教室进行高中历史教学问题，谈一些浅见。一、应用计算机网络进行高中历史教学的基本条件1．网络技术的发展和校园网络环境的改善。90年代以来，中学校园计算机网络从无到有，学校的计算机软硬件环境不断改善。仅在天津市，不少中学已经建成校园局域网和网络教室，一些学校还特别注重网络的升级、扩展，使之能够兼容各种拓扑结构，具有良好的网络互联性，适应高速、多媒体传输的需要，并实现了与互联网的连接。在此基础上初步实现了将校园网延伸到各教研组，使教师不但能够在办公室中调取本校教学资料、制作简单教学课件并通过校园网传输至教室应用于教学，而且能够在办公室中通过校园网浏览INTERNET上的信息，随时获取最新的教育教学资料；建立电子阅览室，教师以及学生能够在电子阅览室查阅各种图书，并能通过国际互联网查阅外部资源以SHOCKWAVE形式和WEBPAGES形式向社会提供部分自制教学软件等目标。2．师生应用计算机网络教学的兴趣和技能提高。天津市进行新课程计划试验以来，高中普遍开设计算机课程。随着现代信息技术教育的迅速普及，学生应用计算机的能力大大增强，不仅具有较高的文字输入速度，而且掌握了上网、浏览、下载以及在网上发布信息的方法。设计编程、制作主页也不再是个别计算机爱好者的“专利”，仅在“天津热线”的耀华中学网站上发布的学生班级主页就已达19个。不少学生不仅对计算机和网络非常熟悉，而且将其作为课余学习、获取信息、进行交流的重要工具。在这样的条件下，多数学生愿意进行在网络上自主学习学科课程的尝试。随着基础教育改革的深入发展，天津市各中学加大在职教师培训力度，掌握一定的现代信