学科教育论文-应该如何上好第一节语文课.doc

学科教育论文-应该如何上好第一节语文课上好初中第一节语文课具有很重要的意义。虽然语文课对于学生来说不是第一次接触，但如果上第一节课能激起学生的学习兴趣，激起他们对学习语文知识的求知欲，使他们认识到学习语文的重要性，那么对他们以后学习语文就会收到事半功倍的效果。俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”那么，应该如何上好第一节语文课？正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”首先本人从激发学生的兴趣入手，调动他们学习的积极性，进一步让他们认识学习语文的重要性。于是，在上这一节课时，本人一开始就对学生说：“同学们，我今天先给你们讲一个笑话，听完后，看你们能受到什么启发？”于是，本人讲了个关于推广普通话的笑话故事大肥鸡。故事是这样的：在广州有一间北方饭店，专门煮一些适合北方人口味的饭菜来招待客人。店里有一位女服务员，她是广州人，但她的普通话说得不好。有一天，有位北方老汉来到饭店里吃饭。他刚坐下，那位女服务员就对他说：“老大爷，你想去（吃）什么？”那位老汉因为听不明白她说的普通话，以为那位女服务员问他去什么地方？老汉心里想：有没有搞错，我是来这里吃饭的，为什么要问我去什么地方呢？后来，老汉明白了女服务员的普通话可能说得不标准，所以自己听错了。于是老汉就说：“有没有包子？”女服务员听了马上说：“报纸（包子），有！”她很快拿了一张报纸给老汉。老汉被弄得哭笑不得，心想：“这报纸，我怎样吃呢！”后来，老汉又问：“有大肥鸡吗？”女服务员热情地说：“搭飞机，还早呢，去（吃）过饭也不迟。”当这个笑话一说完，学生个个都捧腹大笑起来。于是，本人就趁热打铁地问他们听了这个笑话后有什么启发？有的学生立刻就说，普通话说得不好会闹出笑话；有的学生说，学好普通话非常重要；有的学生说，学好普通话对于我们能准确的表达语言有很大的帮助。本人顺水推舟地分析：普通话说得好与不好，不单是语言表达准确与否问题，而且关系到我们的写作水平问题，因此，我们一定要学好普通话，学好语文知识。如果我们作为跨世纪的年青一代连自己祖国的语言也学不好，说不好，甚至还闹出笑话，那么自己也会觉得脸上无光，面子不知道往哪儿搁。此时，学生的情绪被调动起来。于是，本人让学生各抒己见，谈一下自己对学习语文的想法。通过引导，学生认识到学好语文的重要性，从而提高了他们学习的兴趣。接着，本人又从语言的准确表达方面，谈到学好语文的重要性。本人针对学生由于本身说白话或本地方言的原因，有些学生的普通话说得不标准，也会闹出笑话，以致影响他们语言表达的准确性，也就是说影响他们的写作水平。例如，有个学生在作文上写有这样一句话：“我在家里足足等了他五个字，他才来到。”话中的“足足”和“五个字”是什么意思，让人费解。原来这个学生是用口语写作。这句话应该这样说：“我在家里整整等了他二十五分钟，他才到来。”如果一位听不懂白话的人听了这句话，就好像丈二的金刚摸不着头脑。又如，“唔识（不知道）”、“点解（为什么）”、“应成（答应）”等诸如类此的白话都不适合写在作文上。因此，如果要准确地表达语言，学好普通话是很必要的。这时，学生的情绪进一步调动起来了。当然，学会准确地表达语言，除了学好普通话之外，也离不开自己平时对语文知识的积累。例如，对词语的理解，词语的搭配使用，语法知识的掌握，学习优秀文章的写作手法等等。所以要学好语文知识也不是一件容易的事。这样分析之后，本人把学生从兴趣中引导到认识学好语文的重要性。兴趣是学习的催化剂，它激发了学生学习语文的兴趣，激发了学生的求知欲，大大提高了学生学习的积极性。它把学生引入了求知的大门，是变“要我学”为“我要学”的重要一步。因此，本人在上这节课时，虽然内容比较零散，但目的明确，通过激情导入激发学生的学习兴趣，为今后顺利开展教学工作打下了坚实的基础。（卫灿金）第一堂课，对于教师来说至关重要。一方面，它可以建立学生对教师的信心；一方面，可以增进师生的感情；再者，可以吸引学生提高学生的学习兴趣。通常情况，第一节语文课，都不会马上进入新知识的讲授，而是首先着力营造一种轻松愉快、融洽深沉的情感氛围，和学生迅速建立一种亦师亦友的良好关系。一开始先代表学校用真挚热情的语言对新生表示欢迎，然后再向学生们作自我介绍。接下来就用富有情感的语言向学生介绍自己的兴趣爱好、性格特点等，使他们产生共鸣并接受自己，最后鼓励他们，大胆地站起来向大家介绍自己（或鼓励他们就“语文”谈谈自己的体会等）。在学生的发言过程中，对每个发言学生进行精要点评。特别要注意的是，不管学生说得好不好，都应肯定他们的勇气和胆量，为他们以后的学习大胆说大胆练打下基础。对每位发言者，只要吐字清楚，声音响亮，表达有条理，就应给予表扬，毕竟这是他们第一课的第一次口头表达。也就说，在他们第一次发言时，要抓住学生心理，引发学生的学习热情。然后不失时机地把师范语文教学的目的、要求及培养目标提出来，并让他们比较初中语文教学和中专语文教学的不同特点，强调“听”、“说”、“读”、“写”并重，让学生确立自己的学习目的。再者，作为语文老师，要提高学生对语文的兴趣，首先要让学生知道你对语文的兴趣如何，所以教师首先一定要有教学的激情，以满腔热情投入教学。在教学中，用对学生的爱心，对知识的热爱，对教学的责任，以及富有感情的讲述，去激发学生的情感，使他们体会教师的良苦用心，主动接受教师所传授的知识，并努力去学好它。如果教师没有这种激情，是无论如何也达不到教学的理想境界的。所以，引发学生的学习热情非常重要。新教材文质兼美，形式多样，很符合儿童的身心发展特点，适合学生学习。但对一年级学生来说，因为在认知能力、知识基础、情感、技能等方面存在着较大的特殊性，所以要求教师必须在把握课程标准的前提下，结合自己的教学对象来选择更科学、更合理的教学策略和教学方法，激发学生学习的兴趣，以促进学生的全面发展。通过实践，我发现让学生课前进入“游戏乐园”，在轻松、愉快的氛围中既可以激活他们的思维，使知识得到巩固与积累，又可以唤起学生强烈的学习需要，使其进入积极主动的状态为课堂教学做好充分的准备。在课前几分钟，我设计了一些有趣的小练习。它们如同丰富多样的“游戏点心”，让学生在品味甜美的同时，心理得到满足，情感得到升华。、“课前小宣言”课前几分钟，我让学生说一说自己打算在课上要怎样表现，或猜一猜老师最喜欢什么样的学生，你要向班里的哪位同学学习，他们很愿意表现自己的想法，说出心里的愿望。老师用称赞的目光、会心的微笑、激励的语言对他们所说的话给予肯定，让班上的每一个学生都真诚的感受到老师的希望和鼓励，他们觉得自己才是学习的主人，更加坚定了学习的自信和勇气。学生心中荡漾着快乐的音符，这样师生在一种和谐、融洽的气氛中开始了一堂课的学习。、“快乐传递恰恰恰”在学习新课前，总有一个检查复习的环节。我将与课文有关的字卡发到学生手里，让他们在音乐声中传递卡片，音乐停止时，手拿卡片的同学就要站起来教大家读那个字。如果不会可以请其他同学来帮助，这样学生在复习知识的同时不仅找到了互助互学的朋友，而且训练了动手能力，提高了做事的效率。不知不觉中，学生边玩边记忆了先前学过的字和词，心中充满了胜利的喜悦，接下来的学习会更加努力。、“说词大比拼”我将教材中的课后小练习串接、组合在一起，设计成小游戏。让学生以小组为单位，说数量类的词、形容类的词、重叠类的词，动物类的词、人物类的词等，展开激烈的比赛，学生积极地参与。小组内，大家互相合作交流，笑声中传递着友情，传递着信息，在欢乐的气氛中积累了知识4、“对口令”识字部分中写字是一项重要的任务。但字一多。时间一长，许多学生写字笔顺经常出错。我与学生一起参与到游戏中，当发令员说出一个字，大家就伸出小手书空边说边写这个字。师生、同桌之间还可以做说反义词的练习，“我说上，你说下，上和下意思相反。”这样达到师生的互动互学。5、“今日焦点”这是一个发挥学生多方面技能与特长的舞台。我让学生在课前按值日的顺序准备一个简短的发言，可以是生活小