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学科教育论文-建筑制图教学中职业能力培养探析.doc学科教育论文-建筑制图教学中职业能力培养探析.doc -- 2 元

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学科教育论文建筑制图教学中职业能力培养探析【摘要】本文从高职建筑工程技术专业职业岗位能力入手,分析建筑制图课程所需职业能力,按高职教育工作过程导向的职业能力要求,对建筑制图课程教学理念、课程教学内容体系的组织、课程教学方法手段等进行探讨,突出学生职业能力培养。【关键词】建筑制图职业能力培养探析制图和绘图是建筑工程技术人员表达设计意图、交流技术、指导生产施工等必备的基本知识和技能,建筑制图课程教学,就是要根据建筑工程技术领域从事施工员、质检员、资料员、监理员等基层管理岗位的任职要求,参照国家制图员职业资格标准,改革教学内容,设计实训项目,培养学生的识图和绘图的职业能力。1课程职业能力目标1.1知识目标掌握以正投影为主的各种投影作图方法,遵守建筑制图国家标准的基本规定掌握立体的三面投影投影画法、轴侧投影等的基本原理和方法、剖视图和剖面图的画法了解建筑施工图和建筑结构图的图示内容、建筑工程图的种类、特点,掌握建筑施工图和建筑结构图的画法能正确识读建筑施工图、结构施工图、设备施工图、装饰施工图和钢筋结构图。1.2技能目标能正确运用投影作图方法,解决空间度量问题和定位问题,具有图解空间几何问题的基本技能掌握用仪器作图和徒手作图的方法和技能能正确识读和绘制建筑工程图掌握计算机绘图基本技能。1.3能力目标能够主动学习新标准、新规范、新技术、新知识,具有不断更新,灵活适应发展的能力能够理论与实践相结合,自主学习新的绘图软件,提高计算机绘图的能力。2课程教学设计理念课程以建筑工程技术领域基层管理岗位如施工员、预算员等的岗位职业能力为要求,在岗位群任务分析确定工作任务,典型任务分析确定行动领域的基础上,按基于工作任务和项目导向的理念组织设计。课程教学以职业技能为主线,以职业活动为核心,重点培养学生识图的能力和学生的动手绘图能力。从实施课程理论教学内容的角度,按照基础理论基本技能综合实践能力的思路开展教学从培养识图与绘图能力的目标要求角度,贯彻基于工作过程的教学思想,进行实践教学设计。3能力培养教学内容3.1内容选择原则按照工学结合人才培养模式的要求,以工作过程中的主要职业能力为目标,参照职业岗位标准和职业工作技能等实际需要的基础知识、能力、素质要求,选取教学内容。3.2教学内容组成根据建筑施工基层管理岗位的职业能力要求,按职业岗位群的工作任务行动领域学习领域学习情境过程,遵循职业能力形成规律,有机融入建筑制图相关标准和规程,教学内容由建筑制图标准、投影知识、建筑工程图绘制与识读、建筑CAD以及建筑制图与施工图识读综合实训五个模块。3.3内容组织方式按照由基础到专业、从简单到复杂,理论教学适度够用的原则,以真实工作任务及其工作过程为依据整合、优化教学内容,科学设计学习性工作任务,体现教、学、做结合,理论与实践一体化。在理论教学内容的组织上,根据课程定位和目标,以工作过程为导向,突出三个知识即基础知识、实用知识、专业知识,注重三个结合即注重制图基础与专业制图相结合,培养学生识图能力和学生绘图能力相结合,徒手作图、尺规作图与建筑CAD绘图相结合。理论教学讲授实用的绘图识读知识,使学生更好地理解掌握制图基本技能。理论教学从制图基础制图标准、投影知识到专业制图建筑工程的绘制识读、建筑CAD,循序渐进。同时融入课堂实训,将课堂搬到工地和实训场地,实现了理论与实践一体化。在实训教学的组织上,贯彻行动导向的教学思想,按照建筑工程基层管理岗位施工员、质检员等岗位的工作内容组织实训项目。通过任务驱动教学即让学生完成不同的任务,以真实工作项目为载体,完成项目任务,加强读图训练,从而熟练掌握建筑制图标准,绘制和识读建筑工程图,培养学生识读和绘制工程图的能力。实践教学安排课堂实训、建筑工程图绘制和识读综合实训,推行工学结合教学,改革实践教学的形式,突出了动手操作能力的培养。4教学方法和手段理论教学以适用为主,够用为度为前提,采用模型教学与多媒体教学相结合,理性知识与感性知识相结合的方法进行教学实践教学以项目为导向,任务驱动的思想,针对不同的实践环节,采用不同的教学方法和手段。4.1教学方法4.1.1项目教学法。按实际工作岗位的任务设计实训项目来组织教学,项目的成果就是职业工作过程中的作业结果,变教学过程为工作过程,变被动学习为带任务工作,促使学生对知识点的综合运用。4.1.2多媒体动画与模型演示相结合。制图基础部分采用模型演示,多媒体动画演示,帮助学生分析形体结构,加强感性认识,建立空间概念,使抽象的理论变的直观形象,容易理解。4.1.3现场教学法。采用工学结合的方式,让学生深入到施工现场识图,观察工程图纸实例,了解建筑构造方法,让学生在真情实境中体验图纸表达的内容,体验到到知识的实用性,增加感性认识。4.1.4演练结合教学。在每个教学内容后,安排习题课,由学生进行练习,教师讲解。对于培养学生制图的基本技能部分,组织学生反复演练。4.2教学手段4.2.1多媒体教学手段的应用。理论教学以多媒体技术为代表的现代教育手段,增大课堂信息量,提高教学水平和效果,着重培养空间想象能力,为专业识图和绘图打基础。4.2.2加强手工尺规绘制草图训练。通过手工尺规作图、徒手绘图和测绘模型或建筑物的草图训练,提高学生动手和构图的能力。4.2.3集中进行建筑制图绘图实训。通过学生进行为期一周建筑制图综合实训,绘制完成一套完整的建筑工程图,使学生熟悉建筑工程图样的方式、建筑制图规范,培养学生作为技术员应具备的专业绘图图素养。4.2.4工学结合课程教学模式。组织学生到建筑施工现场或在审图室,进行工程图识读训练和图纸会审,强化学生绘图和识读工程图纸的能力,重点培养学生的创新思维和实践技能、增强实践意识和职业道德。5结语职业教育就是就业教育教育理念已成为职业教育新的教育方向。建筑制图课程的教学,以培养学生识图和绘图能力为目标,以教师为主导,以学生为主体,结合职业资格证考试,改革教学内容,通过项目导向,任务驱动等更新教学方法,融教学做为一体,强化教学实践环节,学生职业技能与国家职业标准要求相接轨,以达到学以致用的教学目的。参考文献1牟明.建筑工程制图与识图M.清华大学出版社,2006年第1版2卢德友.高职教育中制图两课教学改革初探J.天津职业大学学报,2006.93孙刚.浅谈工程制图教学改革J.河北工程技术高等专科学校学报,2008.24孙艳平.建筑制图教学改革的方法研究J.中国高等教育改革与发展,2007.1
编号:201312091858044822    大小:10.20KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
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奋斗不息上传于2013-12-09

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