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学科教育论文-引导学生乐学.doc学科教育论文-引导学生乐学.doc

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学科教育论文引导学生乐学学习动机是推动学生完成学习任务的动力。学生有了正确的学习动机,就能表现出高度的学习积极性,学习就不再成为一种负担,而是一种乐趣。我国古代教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”特别是在提倡素质教育的今天,更要培养学生正确的学习动机,充分发挥积极性、主动性、使学生变苦学为乐学。我们知道,积极的情绪是人的一切活动,无论是体力活动,还是脑力活动的强有力的发动者和鼓舞者。而构成学习动机的成分,主要是学生的学习自觉性和对学习的直接兴趣,这是在培养学生听、说、读、写能力的过程中,由教师引导,启发逐步培养、激发起来的,可以通过以下途径来实现。一、创设问题情境,激发求知欲望向学生指明学习新课的具体务,说明新课学习的意义。学生明确努力的方向,就能激起获取新知识,掌握新技能的欲望。学生对新课的直接兴趣,就会有一种积极的注意倾向,同时还伴随着一种积极的情绪状态。这种情绪状态鼓舞着学生主动而愉快地学习,而不会感到学习是一种沉重的负担。如教我要的是葫芦这一课,先讲读第一自然段课文,演示一框投影片,让学生观察绿色的葫芦叶和可爱的葫芦。接着,跳过第二、二自然段,讲读第四自然段课文,也演示一框投影片,让学生观察葫芦叶上的蚜虫和落在地上的小葫芦。再引导学生把这两个自然段的课文内容联系起来。对比观察那两框投影片,教师提出问题“小葫芦本来长得非常可爱,没几天功夫都落了,这是为什么请大家轻声朗读第二、三自然段课文,画出有关的句子,找出答案。”这样,把课文的开头部分和结束部分联系起来,创设问题的情境,激发学生求知的欲望,促使他们为寻找“原因”而认真地阅读思考。二、充分发挥教材的作用,进行学习目的性教育在小学语文教材里,有的课文介绍为祖国、为人类的精神文明做出杰出贡献的科学家,在青少年时代刻苦钻研,努力实践的感人事迹;有的课文介绍不同历史时期的青少年,为实现远大理想而发奋苦学,积极进取的动人事例等。这都为小学生树立了榜样,教育他们认识到学习不是个人私事,而是关系到祖国社会主义建设的大事,激发他们仿效的意向。因此,我们必须根据语文教学的特点,在培养听、说、读、写能力的过程中,联系学生的思想实际,既提高思想认识,又形成感受。学生潜移默化地受到熏陶感染,才能把教材的精神转化成学习动机,从而形成一种内驱力,促使他们自己去实践,逐步端正学习态度。如教第五册教材一定要争气时,写我
编号:201312091859404873    类型:共享资源    大小:10.58KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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本文标题:学科教育论文-引导学生乐学.doc
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wenku上传于2013-12-09

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