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学科教育论文-怎样设计与改进实验 .doc学科教育论文-怎样设计与改进实验 .doc

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学科教育论文-怎样设计与改进实验教师除完成课本上规定的实验外,可根据学校设备情况及学生的实际水平,适当增补或改进一些不完善的实验。设计、创造新的中学化学实验;或对那些现象不够明显,反应条件不易掌握,效果不够理想的实验加以改进的工作,对教师本身来说,是一种研究,一种创造。作为中学化学教师来说,也是他们应该具备的一种能力。一、设计与改进实验所应遵循的原则设计、改进实验是有明确目的的,那就是更好地发挥实验在化学教学中的作用,不是为“改”而改,也不是标新立异。因而,设计、改进实验必须遵循如下的原则:(一)以教学大纲为依据,紧密结合教材内容教学大纲是指导教学的纲领性文件,它规定了教学内容的范围和深度,实验的改进或增补,应是严格遵循大纲的要求,不能“超纲”,也不能随意降低标准。教材是教和学的依据,教材的编排循序渐进、衔接紧密,形成了完整的科学知识体系。实验的编排是这一知识体系的重要组成部分。因此,实验的设计与改进,应首先明确该实验在教材中的作用。增补是否有价值,是否有助于化学概念的形成,化学原理的说明,增补与改进均应在不违背教学大纲的要求,不违背教材编排科学性的前提下进行。同时实验安排的时机也应有机地溶入教材的整体之中。(二)遵循实验教学自身的科学性、系统性优秀的教材在实验教学编排上也应自成体系,有其自身的规律。如对仪器的认识、使用是由简到繁、渐次增多;各种实验基本技能的训练由教师示范到学生逐步掌握应有计划的安排;又如对学生观察、分析能力的培养也是循序渐进的;组织学生结合教材自己设计实验习题更应在有一定知识及技能积累的条件下进行。因此,进行实验设计与改进,必须遵循实验教学自身的规律性,违背了学生的认识规律,就会适得其反。例如,对初中化学的增补与改进实验,宜装置简单、原理涉及单一,操作简便,随着学生接触的实验多了,化学知识更丰富了,再逐步提高实验的综合性和复杂程度。(三)实验的设计与改进,要有利于全面提高学生的素质前面已经论述过,实验的目的,不仅在于知识的传授和实验技能的训练,其重要作用还在于全面提高学生的素质。目前课本上的大部分实验虽都经过长期教学实践的检验是行之有效的,但多数是验证性实验。而探索性实验是从发展学生思维能力出发,将实验变成学生创造性学习的手段。在教师的指导下,通过学生亲自探索新知、亲自实验,去认识化学概念和规律,有利于对学生进行科学方法的初步训练。为此,教师要精
编号:201312091903064996    类型:共享资源    大小:16.71KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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