学科教育论文-思想政治活动课对培养学生创新能力的作用.doc

学科教育论文-思想政治活动课对培养学生创新能力的作用【摘要】创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。发展的出路在创新，创新的基础在教育。本文主要讨论在政治教学中如何培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。【关键词】教学观念创新意识整体性实践性一、思想政治活动课的性质和特点思想政治活动课是思想政治课的一个重要组成部分，是学生理论知识联系具体实际的重要渠道。它对于学生的发展和学生能力的培养提出了更高的要求。它是在基于学生理论学习的基础上，在学生的直接经验的前提下，密切联系学生的自身生活和社会生活，培养学生的创新精神和实践能力的有效途径。思想政治活动课具有如下特点：1.整体性。政治活动课具有整体性的特点，无论是主题的选择范围，还是对主题的探究都体现了个人、社会、自然的内在整合；体现了科学、艺术、道德的内在整合。2.实践性。这是政治活动课一个突出的特点。它是以学生前一阶段的理论学习和生活、社会实践为基础，强调以活动为开展形式，要求学生积极参与到活动中去，在活动中发现问题、分析问题和解决问题，去验证和升华理论，去体验和感受生活，去发展实践能力和创新能力。3.开放性。政治活动课具有开放性的特点。它面向每一个学生，面向学生的整个生活世界，它随着生活的变化而变化，其过程和结果具有开放性。4.自主性。政治活动课充分尊重学生的兴趣和爱好，为学生自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。学生可自己选择课题、内容、方式。如初三活动课“一国两制”：实现祖国和平统一，从课题和内容来说可以选择“台湾自古以来就是中国的神圣领土”，也可以选择“一国两制，是实现祖国和平统一的最佳途径”或者“台独注定要失败的”等等；从形式来说，可以是文字资料、实物图片，也可以是演讲、多媒体、小电影、辩论、专题报告等，这就为学生自主发展提供了一个很好的平台。二、思想政治活动课的类型活动课的内容丰富多彩，形式多种多样，根据内容和形式的不同大致可分为三种类型：1.通过学生自己的活动，用教材中的理论或观点分析实际问题。如初三教材第三课的“根据国家公布的数字，采用自制或识读图表等方式，归纳出我国人口的基本特点、资源分布的概况、环境形势的表现”等。2.通过学生查找资料或调查访问，用掌握的事实说明理论和观点。如初三教材第一课的“采用多种手段获取图文资料，通过各种方式展现古代中国为世界文明的发展、人类的进步做出的突出贡献”等。3.通过理论、事件、资料的分析，提出行为要求。如初三教材第五课的“回顾百年来中国经历的巨变，面对社会主义初级阶段改革和发展的重任，讨论我们应该具有什么样的创业精神，才能担当起历史的使命”等等。三、思想政治活动课能培养学生的创新能力加强实践活动，是新课程标准新增并十分强调的内容。政治活动课大致包括“教学内容的概括和理论阐述”、“资料或典型事例”、“活动设计和要求”等三方面内容。这就要求教师要精心备课，精心设计，让学生带着问题和要求活动体验、研讨探究、学习提高。教师应在教学中把握好以下二点：1.要抓住活动课的特点，正确处理好学生的自主选择和主动实践，既不能把活动课当作一堂理论课去阐述，也不能把活动课当作学生的自由活动课推卸责任而放任自流。一堂好的活动课，应该是教师倡导学生对课题的自主选择和鼓励学生主动实践的过程，是指导学生善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题，选择自己熟悉的课题，帮助学生采用合适的学习方式，大胆实践，深入探究，以求得实效，达到预期目的的过程。例如，初三第四课活动课我们是国家的小主人，教师可先让学生做好活动课前的知识准备，然后让学生结合初一、初二的学习内容思考：（1）公民是国家的主人，为什么？（2）我们是国家的小主人？为什么？（3）怎样体现我们是国家的小主人？接着让学生带着问题“活动”：A.选择一个自己认为最突出的或最感兴趣的问题，如校园周边安全问题、环境问题等等；B.围绕这个课题调查分析，并形成解决问题的方案；C.课内交流分析。在下一堂活动课时教师可利用十多分钟时间进行课内交流，如宣读、讲演讨论等。通过综合探讨和交流，分析有关的政治、经济和文化现象，使学生树立热爱家乡、热爱祖国的爱国主义情操和坚定走建设有中国特色社会主义道路的信念。同时，学生在活动中，能运用理论联系实际的方法去思考社会现象，懂得用辩证的观点去认识事物，用开放的思维方式去分析问题，这样学生的实践能力和创新能力就得到相应的培养和提高。2.正确处理“活动”与学科理论的关系。思想政治理论可能在活动课中延伸、综合、提升；活动课中所发现的问题、所获得的知识技能，也可以在各学科领域中得到论证、拓展和加深。这就需要教师在活动课中放手让学生实践，力求学生把课本知识寓于各种活动