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学科教育论文-情系山乡桃李园,春风化雨育芳菲.doc学科教育论文-情系山乡桃李园,春风化雨育芳菲.doc -- 2 元

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学科教育论文情系山乡桃李园,春风化雨育芳菲孩子的心田是一块奇怪的土地,你播下思想的种子,就会绽放行为的花朵你播下习惯的种子,就会建立品德的依托你播下品德的种子,就会收获命运的硕果。题记对教育工作的向住和热爱,使我选择了教师这一行业。九七年师范毕业后,我被分配到桃林乡山东头初中工作。从此我在山区教育这块园地里,辛勤耕耘着这片热土,播撒真爱的种子,期待着芬芳满园的明天无须扬鞭自奋蹄,俯首甘为孺子牛江泽民同志指出教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各方面都要为人师表。初为人师的我,深知这一个师字重千钧,深知要想培养芬芳的桃李,教师不仅要有渊博的学识,还必须具备高尚的道德。众所周知,教师的道德,是教育文化的深层内涵,也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚定行为,是提高民族素质、培养民族精神的动力之源。而青少年的健康成长又是一项要全社会共同努力的系统工程,只有高素质的教师队伍才是这一工程顺利实现的根本保证,而高素质的教师队伍又需要高尚的师德来做重要保障。为此,任教以来,我潜心学习教育法、教师法、教育心理学以及中小学生教师职业道德规范,认真品味体会其中的精髓,坚持每天写300字的读书学习笔记认真阅读魏书生老师的班主任工作漫谈,不仅从中汲取优秀的管理理念和方法,而且从中领悟魏老师那份对教育事业的忠诚与爱恋生活上节衣缩食,订阅了班主任、初中语文教学、中学语文报等刊物,从中获益匪浅。孔子曰其身正,不令而行其身不正,虽令不从。在教育教学工作中,我十分注重自身的榜样力量,凡是要求学生做到的,我自己首先做到,如背书、劳动等。特别是出勤,一年来,不管刮风下雨,不管家中有什么事情,我都坚持第一个到校。在校(班)集体活动或公益劳动中,我都积极带头,亲身参与,赢得了学生的信赖和敬重。天气变冷了,班里开始有学生迟到现象,但他们见到班主任每天早起在教室指导自习,也就不好意思再迟到了。现在,早到校、勤学习,渐渐成了我所任班级的习惯和特色,深得学校师生和家长的好评。说了这些,有人也许会觉得这太理想化了,我们教师能做得到吗其实只要我们心里装着学生,做到这些也会觉得很自然的。陈力就列,不能者止,意思是说在其位要谋其政,否则你就不要涉足这领域。尽管我们认为自己的付出与得到的回报不成比例,可是我们的工作是神圣的,是不能用金钱来衡量的,如果带着私心去从事这项工作,我们造出来的产品很有可能是废品,工厂里的产品造坏了还可以重新生产,而我们不能,我们只许成功,不能失败,误人子弟是不可饶恕的罪过啊。诚然,教师的工作是十分辛苦、平凡的,但正是由于教师的工作,才使人类的文明成果得以延续,面对21世纪这样一个知识经济时代,我深深地懂得国运兴衰系于教育,教育成败系于教师,懂得知识经济时代的教育,呼唤着高素质的教师队伍,教师肩负着引导社会文明不断进步的使命。随着素质教育的进一步推进,教师必须提高自身素质,积极地担负起时代赋予的神圣使命。正所谓无须扬鞭自奋蹄,俯首甘为孺子牛。问渠哪得清如许,为有源头活水来我从师范毕业至今,一直在从事语文教学兼班主任工作。班主任工作是千头万绪的,我们要在实际工作中脚踏实地,认真负责,担当起培养祖国下一代的光荣任务,为国家培养出更多更好的合格人才。学校无大事,事事有教育,在班级管理中,我很注重班级建设给学生带来的影响。在班级建设中搞好班级管理工作,就必须搞好班风建设,下面是我在班主任工作中的几点体会和感受心灵沟通情相系,和风细雨润心田(一)拨动心灵之弦,让学生感受尊重的温暖没有爱就不会有教育,要尊重学生人格,并善于进行心理换位,设身处地体察学生的心理处境,关心学生思想的细微变化和点滴进步,及时地加以引导、表扬、鼓励,使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、信任感。班主任信任学生,尊重学生,就能唤起他们的自尊心、自强心,激励他们发奋学习,战胜困难,产生强大的内在动力。相反,如果班主任不信任、不尊重学生,尤其在公共场合,哪怕是无意识的语言也可能刺激学生,甚至羞辱学生,使他们产生消沉情绪,学习成绩下降,不良行为增多。这样你就不能立足于学生心灵之园,因而你也就失去了教育的基础和权力。记得2001届毕学生姜栋斌上初三那年,新学期开学后的一次夕会上,我当着全班同学狠狠地批评他的错误,结果令我惊奇的是他不但不脸红,反而在窃笑,面对这样不知羞耻的学生,我当时气得七窍生烟但事后我想,一个人失去了自尊心,还会顾及廉耻吗症结找准后,我决心重新铸起他的自尊心。从那以后,我经常找他谈心,谈他熟悉的事,谈他的学习他喜欢听故事,我就找一些伟人严格要求自我,最终成人成才的故事给他听他有了一点进步,我就鼓励他。虽说开始走得很艰难,他的逆反心理,也曾一次次消减我那热情的火焰,但我没有灰心懈气,工夫不负有心人,经过一段时间,他与我之间的距离缩短了,他身上的缺点也明显减少了,成绩也稳步上升。这件事让我真正明白了没有爱就不会有教育的真谛。(二)、平等交往、真诚相待,创造和谐的教育环境马克思说只有用爱才能交换爱,只有用信任交换信任。当今中学生思想活跃、独立意识和创新意识极强,他们不满足于老师对他们学习、生活等方面的关爱,更希望老师能改变居高临下的状态,蹲下身来,重视他们的感受,倾听他们的意见,真诚地与他们交往,做他们思想上、志趣上的朋友。因此,我作平时与学生心里多接触,放下架子,设法融入到学生中去,对他们诚恳相待,推心置腹,把学生当成自已的朋友来看待,关注他们的一切,以平等的姿态出现在他们面前。在平时的班主任工作实践中,我始终把自已置身于学生当中,班上搞活动与学生一起参加,让他们在这无拘无束、自由自在的欢乐中体会到老师也是他们中的一份子。元旦与他们一起搞联欢,节假日和他们去爬山、郊游,课余时间经常找学生谈心,每月征求学生对班干部及老师工作的看法,请学生就如何抓好班风出谋划策,甚至与学生聊天、说笑话、做游戏等,这些做法,无形当中拉近了我与学生之间的距离,让学生真切地感受到了他们的老师平易近人,和蔼可亲,而不是高高在上,可望而不可及。这样,他们乐于接近我,心中有话敢对我说。其实,学生最讨厌的是那些时时处处摆架子,动不动就抓辫子,犯了错误打棍子的老师。在这样的老师面前学生只有畏惧感,这也就不难理解有个别学生见了老师就开溜了。真诚的付出必定换来丰厚的回报,那就是赢得学生的尊重、理解和爱戴。(三)、以日记为载体,架师生心灵沟通之桥一个老师往往要面对几十个学生,而与学生接触的时间又有限,除了与班干部以及表现特好的和特差的打交道多、了解得深一点以外,其他学生与老师之间就缺乏深入地沟通。这是时间、精力造成的无奈。为了改变这种状况,我就把日记作为与学生心灵沟通的最好载体,我不但耐心阅读每一个学生的日记,还充分运用人文性的评语,实现了与学生心与心的对话、情与情的交流。记得有一次,一个学生在日记中说再也不喜欢上语文课了,因为老师不再像原来那样经常点她起来回答问题,甚至有时前后左右的同学都点了,就是不点她,她觉得老师不喜欢她了,因而上课总提不起劲儿面对这样的学生,我在她的日记中这样写道我很能理解你现在的心情,一个人满腹才华却得不到展示的苦恼是自古就有的,要不怎么会有怀才不遇这个成语呢可是我们能因噎废食吗不能,再大的挫折也不能阻止我们求知上进.况且我们还要冷静地分析一下原因,点学生回答问题,是老师了解学生知识掌握情况的一种手段,之所以不点你,那是因为老师认为你已经掌握了,如果让你回答,那就会造成其他同学不爱动脑筋的依赖心理,老师也就无法了解大多数同学的掌握情况,再说我的工作肯定也会有失误,你能理解老师并原谅老师吗从这之后,这位学生就从消沉抑郁中转变过来了,这都是日记交流的功劳,是它,消除了师生之间的误解,架起了师生之间互相沟通的桥梁。还有一次,一个学生因一次月考没考好而整日沉浸在失败的阴影中,我在他的日记中这样写道在人生的战场上从来都没有常胜将军,一个人不可能总是一帆风顺,偶尔的一次挫折并不可怕,可怕的是从此一蹶不振,勇敢些,在那里跌倒就从哪里爬起,不要再一味的消沉,否则你失去的就不仅仅是几颗星星,而是整个天空。从那以后,这个学生就开始调整心态,甩去包袱,重新的投入到
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奋斗不息上传于2013-12-09

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