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学科教育论文-数学教学中的情感教育.doc学科教育论文-数学教学中的情感教育.doc

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学科教育论文数学教学中的情感教育关键词情感教育教师的情绪与学生情绪挑战性问题意志数学与日常生活合作学习兴趣美国著名教育学家吉诺特博士(DRHHAINGGINOTT)在关于教师的作用和力量的论述中有这样一段话“在经历了若干年的教美师工作之后,我得到一个令人惶恐的结论,教学的成功与失败,‘我’是决定性的因素我个人采用的方法和每天的情绪,是造成学习气氛和情景的主因身为老师,我具有极大的力量,能够让孩子们活得愉快或悲惨,我可以是制造痛苦的工具,也可能是启发灵感的媒介”看到这段文字,颇有同感我们面临的现实是许多学生自制力差,对学习缺乏足够的兴趣和信心,心理素质较为弱化,情绪极易波动而学习数学需要较强的抽象思维能力,逻辑思维能力及计算能力等,这确实给学习数学加大了难度,可以说没有良好的心理素质,要学好数学是难以想象的笔者现以情感与兴趣为主要出发点,做了有益的探索,并取得了一定成效一情感教育是由爱所牵引的教育我国近代教育学家夏丐尊先生说“教育没有情感、没有爱,如同池塘没有水一样,没有水就不能称其为池塘,没有爱就没有教育”这就是说,没有情感,没有爱,就没有教育教师只有真诚的关爱学生,面对学生时才会产生亲切感,形成自身的愉快心境和良好的教学情感,激起学生情感上的共鸣在此基础上的师生双边活动,学生能更多的参与,更多的体会对话的平等,更多的感受到被人欣赏,被人关爱的温暖与幸福,这不但利于消除病态的自恋和自大,而且学生会愉快地将老师传授的知识转化为他们的行为二通过教师的情绪带动学生的情绪,实现教与学的双赢心理学家的研究表明,如果教师热爱学生,对学生抱有良好的期望,那么他会在不自觉的状态中给予学生肯定、赞扬和鼓励,学生在得到鼓励后,会激起对老师更真诚的信赖和尊敬,产生上进的信心和决心我们知道通过奖赏,行为可能被铭记,但不能通过惩罚来拒绝行为因此,动辄训斥学生,对学生妄下断语是目光短浅的表现而能够从每个学生身上发现闪光点,才是教师智慧的表现所以,不仅在每个学生正确回答完毕后给予肯定,还应设计不同层次的问题来调动“学困生”的积极性,并且不要吝惜你对他们的鼓舞与欣赏,这对于塑造学生民主的性格是十分必要的民主的性格就是乐于分享、善于沟通,能与所有人平等交往、坚守自己的尊严和尊重他人的性格,这需要用真诚、关爱和平等交往去培植的如讲完直线与平面平行的判定定理,可以设计说出定理、用符号语言写出定理、用图形
编号:201312091922025571    类型:共享资源    大小:22.50KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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