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学科教育论文-新课程标准下音乐教学模式探究.doc学科教育论文-新课程标准下音乐教学模式探究.doc

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学科教育论文-新课程标准下音乐教学模式探究内容摘要:文章主要论述了在新课程标准下,改进传统的音乐教学模式,改变以全面提高学生音乐文化、培养学生音乐想象力和创造力的方法,进而激发学生的创造动机,开发每个学生的创造潜能,培养一代全面发展的高素质人才。关键词:新课程音乐教学模式音乐教学模式是由音乐教学理论转化而来的,是连接理论与教学实践的中介。音乐教学模式涉及整个教学范围,每一种教学模式规定了课程与教材、教学的基本程序、师生的互助作用形式;音乐教学模式的创立是经过教学实践检验的,是一定条件下取得最佳效果的教学框架,具有较好的优效性和操作性。对此,我们必须充分认识到,中小学音乐教育是国民素质教育的一个重要组成部分,它的根本目的是培养全面发展的合格人才。这一性质决定了中小学音乐教育必须以全体学生为对象,以普及音乐文化,全面提高学生素质为任务,要彻底改变以专业音乐教育为目的,以教师为中心,单纯教授知识、技能的教学思路。基于这样的认识和理念,笔者在新一轮课程改革中结合自己的音乐教学实践,在教学模式上作了一些探索和实践。一、民主化原则下的“问题—讨论—体验”模式敢于提出问题、敢于质疑、敢于标新立异、敢于挑战权威是创造者的特征。因此课堂教学中,力求营造民主的课堂气氛,有利于学生质疑提问的学习环境。如教歌曲《保卫黄河》时,让学生欣赏一次后,由学生提出问题,为什么这首歌开始采用齐唱,而后采用二部、三部轮唱的形式。教师不作回答,而让学生自己讨论。教师在强调歌曲时代背景后,再次欣赏歌曲的录音,让学生在情绪高昂的意境中体验、感悟这首歌曲采用的演唱形式,是音乐获得的艺术效果的原因。为了使学生的思维不断被激活,在学习中不断产生新的灵感、新的想象、新的问题和新的创意,教师要注重与教学内容的开放性问题情境的设制。如,欣赏《刀马舞》,在学生不知道课题的前提下,教师让学生倾听表现战马嘶鸣、铁骑勇士勇往直前这一段音乐时,提问:“听了这段音乐,你有哪些感受?”学生纷纷发言。教师接着启发:“你们认为,它表现的是怎样一种场面?”学生很快联想到了战争,想到了决斗,想到了暴风雨来临之前……众多答案引发了他们的疑问:“这样的结果,到底是音乐中的什么在起作用呢?”这时,教师恰到好处地发给学生事先准备的曲谱,让他们随琴哼唱,然后进行小组讨论。学生们的思维非常活跃,各抒己见,教师则给予及时地、充分地肯定和表扬,同时进一步启发
编号:201312091931035889    类型:共享资源    大小:9.66KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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