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学科教育论文-浅析音乐欣赏课的创新教学模式探究.doc学科教育论文-浅析音乐欣赏课的创新教学模式探究.doc

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学科教育论文-浅析音乐欣赏课的创新教学模式探究论文关键词:音乐欣赏教学模式创新论文摘要:音乐欣赏在提高学生审美能力,陶冶学生情操,促进学生综合素质发展等方面有重要作用。本文就音乐欣赏课提出三种创新教学模式:创设情景参与体验;设置问题深入探究;情感体验实践创造。目的在于以学生为培养、塑造、发展的主体,在教师科学有效的组织下,调动和发挥学生的学习主动性、独特性和创造性,使学生素质得到全面发展。音乐是一种善于表现和抒发感情的艺术。音乐大师李斯特的名言“音乐可以称作是人类的万能语言,人类的感情用这种语言能够向任何心灵说话和被一切人理解。”“音乐语言是一种最细致的,有时是心灵的几乎不能觉察到的激动和感奋的语言。”哲学家柏拉图认为“音乐有潜移默化和美化心灵的作用。”音乐欣赏就是让人们领会音乐作品的音乐语言、音乐形象,学习、掌握这种语言的最佳方式,体会音乐作品所表现的强烈感情;理解音乐作品的思想内容;引发自己的想象、联想;并通过欣赏音乐,开阔音乐视野,丰富音乐知识和音乐经验,提高音乐理解力和音乐想象力,陶冶性情,净化心灵。音乐欣赏的传统教学模式,对激发学生音乐的学习热情与兴趣有很大的局限性。传统教学模式,缺少情感魅力,枯燥、乏味、不轻松、不愉悦。一些教师只注重课堂上的精辟分析,却不考虑学生的感受。学生被动学习,没有积极参与和亲自体验的机会,更谈不上自觉探究和大胆创造,使学生的主体能动性和创造力没有得到发挥和培养。因此,我们应该在以学生为主体的新的教育理念指导下,以学生为培养、塑造、发展的主体,在教师科学而有效的组织下,充分调动和发挥学生在学习中的主动性、独立性和创造性,从而构建优化和促进学生全面协调发展的新的教学模式。一、创设情景.参与体验音乐欣赏是人们感知、体验、理解音乐艺术的一项实践活动,是音乐实践活动过程中不可缺少的一个重要环节。构建创设情境,参与体验教学模式,是引导学生感知美、体验美、理解美、表现美为目的的一种教学模式。“参与”是指在课堂上师生以平等的身份参与教学活动共同讨论、共同解决问题;“体验”是指学生在参与学习活动中,产生主动的直接的亲身的感悟、体会和反映。在这一教学过程中,教师要成为音乐作品的欣赏者,又要做音乐作品艺术情感的传播者。传播情感意在打开学生的艺术情感之闸门,拨动心灵之弦。情感唤起,即以“官能的欣赏为主”,主要是对音乐美感的初级感受,即美的享受,从而定向
编号:201312091942526432    类型:共享资源    大小:13.67KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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