学科教育论文-浅淡生物教学中兴趣的培养.doc学科教育论文-浅淡生物教学中兴趣的培养.doc

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学科教育论文浅淡生物教学中兴趣的培养摘要本文从五个方面论述了教师怎样在生物教学中培养学生的学习兴趣,增强学生学习的自觉性,提高学习效率。关键字学习兴趣生物教学语言教师都希望学生乐于接受自己所讲的知识,但学生能否主动接受,在很大程度上取决于教师在传授知识的方式和技巧。尤其是当今生物取消高考,更为教师的教学提出了更高的要求。教学实践证明浓厚的兴趣,能增强学生学习的自觉性,能培养学生探索精神,开创他们的创造能力;浓厚的兴趣,还会减弱学生学习中的疲劳,从而提高效率。一、感情投资,激发兴趣。若学生对教师感兴趣,那么对他所教的每门课也会产生浓厚的兴趣。因此,老师应该对学生进行感情投资,做到处处关心学生,爱生如子。同时课余时间多深入到学生中去和他们聊天,讲讲生物领域中各种各样的趣闻,帮助解答生活中的一些凝难问题。例如施肥过多,植物为什么会烧苗南瓜的子房会有发育良好和发育不全之故这样做学生自然会喜欢这个老师,进而喜欢这门学科,从而激发学生学习生物的兴趣。二、给每节课开好头,激发兴趣。俗话说好的开头等于成功的一半。教师对每堂课的开场白应仔细推敲,使开场后就能激起学生学习的兴趣,从而为传授新知识扫清障碍,因此,应根据不同的情况、不同的内容设计不同的导言。如对初一新生上第一堂课,可采用“先松后精”方式。既先来段精神的开场白,讲“含羞草”等神密的奇花异草,动物的一些特殊行为及彷生学在军事和民用的发展前景,其间插入一些生物学家的趣闻轶事,这样旁证博引,深入浅出,使学生整个身心都融于生生不息,奥秘无穷的生物界中,学生自然会对生物学产生浓厚的兴趣。三、语言要生动,形象,讲究趣味性。语言的艺术性是开启学生智力,培养学生能力的重要手段。学生在学习过程中,由于外在因素或个性的自身原因,在学习中会遇到这样或那样的思维障碍,影响对知识的理解和记忆,而形象、生动的教学语言可以克服这一点。为了帮助学生理解和记忆,我在初一生物各种组织的教学中,利用学生已有的感情认识,用生物学相关的文学形象比喻。如分生组织雨后春笋;机械组织不屈不挠;输导组织藕断丝连;保护组织出污泥而不染,等等。事实证明,通过教师形象贴切的比喻。并运用具有感情色彩的语言,把生物学知识形象地表达出来,语言富有感染力,学生听课津津有味,课后余味无穷,且记忆牢固。四、有声有色的比拟。为使学生对课本内容有鲜明的印象,我在高二生物教学中讲到有趣的适应现象时,采用比拟讲述。如保护色“我不在这里”;“警戒色我在这里,但不要碰我”;“拟态我不在这里,我是”既能使表达形象、新鲜,又能使学生的思想产生跳跃性,还能丰富学生的想象力。五、生动有力的数据。在高二生物生物进化学说中,讲到达尔文的自然选择学说的过度繁殖时,教师激情讲述地球上的各种生物都野心勃勃,称雄称霸,想把地球占领。请看一组数据家蝇每十天就能繁殖一代,每一代产卵1000个,如都能成蝇,那么一对家蝇在一年内的后代就能覆盖整个地球表面,一个草履虫一年内的后代可达7510109个,等等既能激发学生学习的兴趣,又能巧妙地将数据融入学生大脑,牢固记住。总之,我认为培养学生浓厚的兴趣,是生物教学的一种有效手段。
编号:201312091943206456    类型:共享资源    大小:7.45KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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