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学科教育论文-浅议中学化学演示实验.doc学科教育论文-浅议中学化学演示实验.doc

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学科教育论文-浅议中学化学演示实验[摘要]化学演示实验是化学科学课堂教学独具魅力之处,做好演示实验,能激发学生学习兴趣,帮助学生获得知识和技能,还有助于培养学生科学品质和创新思维。因此,化学课堂教学的关键一环是如何进行演示实验。[关键词]演示实验教学手段学生化学是一门以实验为基础的科学,具有很强的实验性,而化学演示实验是配合化学课堂教学内容,由教师示范操作或个别学生做演示而其他学生观察思考的一种实验形式,是中学化学课堂教学中最生动、最有效的直观教学,也是应用最广泛的教学手段。演示实验可以培养学生的观察能力、思维能力,通过实验现象的观察和分析形成概念,掌握化学知识,并通过教师演示实验的规范操作,学会正确的化学实验基本操作技能,对成功演示实验,教师应做到如下几点。一、认真备课,充分准备,安全可靠,力求成功演示实验是学生学习化学的重要手段,是学生对相关化学知识的第一次感知,留在学生脑海中的印象是很深的。这就要求我们化学老师不断提高自身素质,不但要备课,而且要比平时考虑的要更多。教师要精心设计教学程序,多分析一下可能存在的不安全因素,对实验内容、操作步骤和使用的仪器药品等都要有周密的计划和充分的准备,做到万无一失,保证成功。二、目的明确,针对性强教师在演示实验时,许多学生对实验有直觉兴趣,喜好观察那些鲜明、生动、不平常的现象,而对这些现象产生的原因并不了解,往往“拣了芝麻,丢了西瓜”。因此,教师在演示实验时,必须要有标准的示范和引导,做到目的明确,一步步指引学生学会观察什么和怎样观察,并把观察和思考结合起来,能透过现象看本质。演示实验的观察要素可分为:实验前:(1)反应物的物理性质(包括颜色、状态、气味等);(2)反应条件(如是否加热、通电、点燃、加催化剂等);(3)反应装置(用什么做反应仪器、有何特点);(4)操作顺序(如何组装实验装置、添加药品的先后顺序)。实验中:反应过程中的主要现象(是否有颜色变化,是否有气体生成、沉淀析出,是否有发光放热现象等)实验后:(1)是否有新物质生成,新物质的颜色、状态、气味等;(2)仪器拆分顺序;(3)仪器整理。由于目的明确,重点突出,要求具体,引导得法,使学生从具体到抽象,从感性到理性都得到了全面准确的认识。三、操作生动直观,现象易于观察1.装置整洁醒目,重点突出教师在演示实验时,讲台布置应合理而美观,布局比例适当而协调,实验装置正确而
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