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学科教育论文-浅议新课改背景下的物理探究教学.doc学科教育论文-浅议新课改背景下的物理探究教学.doc

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学科教育论文-浅议新课改背景下的物理探究教学【摘要】新的物理课程改革给我们带来了新的挑战和机遇,《物理课程标准》明确指出“将科学探究列入内容标准,旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的科学探究能力、事实求实的科学态度和勇于创新的探索精神。”纵观现在的物理教学和今后的物理教学,最大的转变就是学生由被动接受变为积极地自主探究。在教学中,我尝试让学生亲历以探究为主的学习活动,使他们体验到了学习的乐趣,增长了探究能力。【关键词】探究动机;探究的方法;探究能力新的物理课程改革给我们带来了新的挑战和机遇,《物理课程标准》明确指出“将科学探究列入内容标准,旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的科学探究能力、事实求实的科学态度和勇于创新的探索精神。”纵观现在的物理教学和今后的物理教学,最大的转变就是学生由被动接受变为积极地自主探究。在教学中,我尝试让学生亲历以探究为主的学习活动,使他们体验到了学习的乐趣,增长了探究能力。下面我以《流体压强与流速的关系》一节为例谈谈是如何培养学生的探究能力的。1激发学生兴趣,诱发探究动机学生在学习活动中,对自己感兴趣的现象,总是主动、积极地去认识探究。因此,在教学中应设法激趣,以诱发学生的探究动机。而要激发学生的兴趣,就是重视一些有趣的小实验。在新课导入时设计如下的小实验:发给每个学生一个乒乓球和一个漏斗,设疑提问:将喇叭口向下,用手把乒乓球托在喇叭口内,然后从喇叭口向下吹气,这时把手移开,乒乓球会掉下来吗?同学们猜想一下,结果会怎样?问题提出后,同学异口同声地回答:会掉下来!同学们做此实验探究自己的猜想,结果他们惊奇的发现,乒乓球没有掉下来,他们都以奇异的目光望着老师,问道:这是怎么回事?此时教师板书课题,这样在很大程度上激发了学生的好奇心和求知欲,使他们兴趣盎然的投入到探究式学习中去。2创设情景,重视引导,教给学生探究的方法创造型人才的培养首先应从创新课堂开始,解放思想把课堂真正还给学生。创设情景是开启创新思维之门的金钥匙,课堂教学情境的创设能促进学生的探究式学习。在教学过程中,可以以实验或用多媒体制成动画课件来创设情景,引导学生进行探究式学习。2.1在探究气体压强与流速关系时,我把学生分组后按以
编号:201312091944536526    类型:共享资源    大小:10.10KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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