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学科教育论文-浅议英语教学中的合作学习.doc学科教育论文-浅议英语教学中的合作学习.doc

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学科教育论文浅议英语教学中的合作学习摘要国家英语课程标准强调转变学生的学习方式,把过去个体接受性学习变为自主、探究与合作方式。本文就提出了在新课改下英语教学应实施“合作学习”模式。关键词英语教学合作探究合作学习在最近的全国教育工作会议上建立了新的基础教育课改体系,制定了国家英语课程标准。其中有几项新的理念强调运用语言的能力,在运用中说明语法,学习词汇;强调任务型学习;培养学生搜集和处理信息的能力;获取新知识的能力;分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。由此可见,本次课改的重点之一就是转变学生的学习方式,把过去个体接受性学习变为自主、探究与合作方式。因此,我们有必要在英语教学中实施“合作学习”模式。一、实施“合作学习”的意义在英语教学中,实施合作学习的目的在于改变教师的教学方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道的获取语言知识并加以运用的能力,促进他们形成积极的学习动机、学习态度和良好的语言学习习惯及交际策略,培养学生学会学习,学会合作,学会思想,学会创新,学会实践。通过合作学习,强化了学生的主体意识;建立了和谐平等的师生关系;弥补了不能面对每个学生进行教学的不足;增强了学生的积极性以及创造性,有助于培养学生的合作意识和合作技能;培养了学生之间的交流与协作;能够培养团队精神,凝聚人心,增进认识与理解;使学生进行不断地反省形成正确的评价,培养良好的个人品质。二、实施“合作学习”的过程“合作式”的教学的整个过程是一种人际交往和信息互动的过程。在教学过程中,我们可以依取下面的过程来指导教学1、结合教材,实施“合作教学”的模式高中英语新教材的每个单元都以语题为中心,采用结构与功能项目相结合的方式,设计和安排了多以学生为主体的听说读写的“任务型”活动。这些任务型活动要求明确,层次分明,形式多样,都以学生的生活经验和兴趣为出发点,尽可能的提供贴近真实的情景引导学生运用所学知识来完成任务。教师应把握这样的机会切实通过合作学习,来让学生巩固当天所学知识,培养其发散思维的能力。如高一新教材UNIT9“TECHNOLOGY”中的LIFEONTHEGO时,该文的主要话题是CELLPHONE。就此话题,教师布置了一项任务,严格按照学生之间的差异与平衡原则,把全班同学分为8组来讨论“ITISGOODORBADTHATSTUDENTSHAVETHEIROWNCELLPHONE”时间为5分钟,
编号:201312091945216547    类型:共享资源    大小:9.71KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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