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学科教育论文-浅谈作文目标教学中的前提测评.doc学科教育论文-浅谈作文目标教学中的前提测评.doc

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学科教育论文浅谈作文目标教学中的前提测评搞好作文教学,首先要明确目标,而“前提测评”作为课堂目标教学的基本模式中的一个重要环节其“测评”的效果跟学生对目标的掌握具有重要意义,它的成功与否是“导学达标”成败的关键,因此,必须扎实抓好目标教学中前提测评这一关,那么,怎样搞好前提测评呢现就目标教学中如何搞好前提测评浅谈以下几点一、前提测评的目的前提测评的宗旨在于让学生更好地掌握写作目标,写作目标包括写作基本知识目标,能为操作目标,思想情感目标等,这就决定了前提测评的目的多样性第一,必须测评出目前学生的知识水平和操作能力的高低,并能补充“导学达标”过程中必须的因素,以便在导学达标过程中最好地掌握主导和主体的关系。第二,必须在前提测评中激发学生情感,引导学生对目标的兴趣。一提起作文,不少学生就害怕。在生活实践中,每个人天天都在表达,并没有谁感到困难,而我们的学生为什么会感到作文这么困难呢而对作文本,笔有千斤重,究其原因,除了书面表达跟口头表达有脱离学生的生活实际,就必须要有意识地创设生活的环境和气氛,引学生的兴趣和关注,使他们激动起来,感奋起来,自觉地产生表达的欲望和要求,这时进行作文就水到渠成了。三年级开始,小学语文教材中增加了习作例文。三年级写作方面的训练重点,是从段入手,一学期尽量写好一段话,逐渐到一篇短文,要求内容比较具体,句子比较通顺,层次分明,条理清楚。而三年级教材中编排的习作例文则是达到这一目的的桥梁。常言道“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣,注意力将更加集中,也更好地掌握目标。如讲授雨这篇课文是通过写景物,侧重于观察能力的训练。教给学生观察顺序,还有教给学生边观察,也想象,运用比喻等修辞手法把观察的景物写具体、写生动。雨主要是教给学生“观察要有顺序”,这样写作才有条有理。作者按“雨前、雨中、雨后”的观察顺序记叙,雨中又按“听到、看到、想到”的顺序写“看到又分”天地间“与对面”两个观察点,作者观察对面,又按屋顶─房檐─地上这从上而下的顺序观察。我是这样板书的雨前听到天地间雨中看到屋顶想到对面房檐雨后地上这样学生可以学到从整体到部分,从远到近,从上到下的观察方法,通过例文教学,使学生懂得观察有顺序地进行,要抓住事物的特点,这样文章就有条理、写得具体。培养学生观察能力,在今后观察、习作中达到“反三”的效果。如讲授雨的第一课时,我还设计了这一道测评题⒈课文是按、、的顺序
编号:201312091951006806    类型:共享资源    大小:11.69KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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