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学科教育论文-浅谈农村小学的古诗教学.doc学科教育论文-浅谈农村小学的古诗教学.doc -- 2 元

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学科教育论文浅谈农村小学的古诗教学【摘要】新大纲明确要求小学阶段背诵优秀诗文不少于150篇含课文。在大纳的后面还附录了80首古诗文背诵推荐篇目。从这些推荐篇目中可以看出,学习诗歌文学是小学生的必修课程。本文着重探讨了农村小学的古诗教学。【关键词】农村小学古诗教学由于古诗创作年代久远,古文体系,词句深奥,学生难以理解,加上农村小学使用多媒体的条件不成熟,如不精心教学,学生就觉得古诗平淡无味,设有学习古诗的兴趣。那么,怎样进行小学古诗教学呢在实践中,我做了以下几个方面的探索。1.了解历史背景。学习古诗的第一步是查阅有关资料,了解诗人以及诗歌写作的时代背景。例如,我在教学李白的赠汪伦时,先让学生查阅资料了解李白和汪伦这两个人,以及他们之间发生的故事,这样既让学生了解了诗人及写作背景,也能直接引导学生对诗词的大概理解。2.理解诗词主题。理解古诗题目的意思及主题。有些古诗的题目包含了古诗内容,语句精简,意揽全文。从理解古诗的题目入手,分析全文大意。3.解释关键词。在教学中解释关键字句,以字达词,以词通句,梳理句意,理解全文。教学时要教会学生释、变、异、换、猜的学习方法来理解字词的意思。1释即注释。这是学习古诗文的常用方法。在教学中我们要时时提醒学生利用这一学习方法,直译古诗句。2变是注意汉语古今变化的字。如还和回,舟和船。3异是古今异义的字。如但是只的意思,走是跑的意思。4换是古今词的对换,即把单音节词换成多音节词。如牧童一诗中,把草铺横野六七里中的铺换成铺天盖地,学生一下子就理解了草长得茂盛,原野辽阔的意境。5猜是让学生联系上下文推测古诗中词语的含义。如清平乐村居这首词,理解最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬的卧时,我让学生联系上下文推测其含义,有的说是躺,有的说是趴,大家争论不休。于是,我让学生联系生活实际展开辩论,结果是既可解释为躺,也可解释为趴,两个意思都表现了儿童天真、顽皮的天性。4.品味诗词意境。在明白了字词的意义之后,即可串字连释,品味诗意。在教学时要教会学生用调、补的学习方法来理解古诗的意思。调是调换古诗句子中词语的顺序,有的古诗句往往为了照顾韵律而颠倒词序,如孟浩然春晓中的处处闻啼鸟,啼鸟是一鸟啼的倒置,这些字词需要调换才能正确直译。补是补充,即在直译古诗遇到意义跳跃性大、意义含蓄时,就需要教会学生补充意思,补充含义。在使用补法时不要死板,要灵活运用,只要学生直译的内容与古诗原意基本相符就可以了。这样既激发了学生学习的兴趣,又提高了学生分析、理解的能力。5.启发想象思维在古诗教学中,启发想象思维,感悟诗词意境。如教学所见,最后启发学生想象牧童想捉知了结局如何呢我便启发学生想象,牧童是怎样走近蝉的怎样捕捉捉到了没有若捉到了会怎么样若没有捉到呢可能是垂头丧气,边走边留心察看树上有没有蝉鸣也可能牧童惋惜片刻,又笑而向前,进入牧童骑黄牛,歌声震林樾的意境,这样不但培养了学生的思维能力,而且加深了对诗的内容的理解。6.吟诵优美古诗小学阶段让学生多吟诵、多学习优秀诗词,既能提高学生理解文字、语句的能力,培养学生的审美意识。又能使学生了解我国灿烂的古诗词文化。7.要启发学生联想、想象古代诗歌是文学作品中色彩鲜艳,香气浓郁的花朵,是诗人用涌泉一般的激情浇灌而成的,那些脍炙人口的佳句名诗意境深远,无不寓含着诗人心灵深处的情感。什么是意境境,就是诗中所描述的具体情景,生活画面意,就是诗人通过这个生活画面所体现的思想感情等。所以,在教古诗时要启发学生展开想象的翅膀,把跳跃的感情连缀起来,把省略的语气补充起来,这样,才能领会诗人的情感,进入诗的意境。如何才能让学生展开想象的翅膀去开拓意境呢可采用吟诗作画,以画讲诗的方法去打开学生的心扉。这是因为古代诗歌大多数都是诗中有画,画中有诗,诗情并茂的。因此教师可让学生去创造诗中的形象,根据诗中所写的景物,把它画在纸上,再让学生从画中去体会诗人的感情。例如,在教山行这首诗时,可先指导学生朗读、吟诵远上寒山石径斜,白云生处有人家两句,然后让学生去描绘秋天的高山,弯曲的石阶小路,白色的浮云,山顶的竹篱茅舍的形象,接着再指导朗读三、四两句,停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花,让学生再在画上画出一片红色的枫林,指导学生去创设诗的情景,描绘出一幅色彩鲜明,层次井然的古代山水画,之后,在学生吟诗作画的基础上,再启发学生以画讲诗秋天是萧杀的季节,面对叶枯花谢的残景,历代诗人多是吟诵着悲凉的诗句,但杜牧描绘的秋山霜林和停车观赏的情景无不充满着一股蓬勃向上的气息,诗歌写得既清新又富有生气。通过以画讲诗,让学生透过诗中展现的图景,去捉摸诗人的感情脉搏,体会诗人的感情波涛。学生既动脑,又动手,经过吟诗作画,以画讲诗层层深入的过程中,就领会了这首诗的深远意境。总之,在小学古诗词教学中,一定要精心准备,仔细研究分析教材,查阅相关资料,寻求合理的教学方法,以人为本,学会学习,自主创新,让学生能读懂古诗,喜欢古诗,为今后学习文言文打下良好基础。
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